《圆》教学设计不错.docVIP

PAGE PAGE 1 《圆》教学设计 学习目标： 一、使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，认识扇形，了解扇形的大小与它的圆心角的关系。 二、积极参与教师组织的课堂教学活动。 三、使学生对周围环境中与圆有关的某些事物具有好奇心。 重点： 圆的半径、直径的意义及之间的关系。 难点： 圆的半径、直径的意义及之间的关系。 教学课时：第1课时 过程设计： 一、读书自学，自主探究： 1、出示图形： 2、提问： 如果把以上图形按某一种特征分成两类，你想应该怎样分？（分成圆和不是圆） 3、揭示课题：今天，我们就一起来学习圆的知识。 二、分组合作，讨论解疑： 1、让学生举例说明周围哪些物体上有圆？ 同时呈现一个圆： 2、你能画一个圆吗？ 3、我们可以用什么工具来画圆？（圆规） 4、指导学生用圆规画圆。 5、认识圆的各部分名称： 半径r 圆心o 直径d 6、试想一下，圆有多少条对称轴？谁是它的对称轴？ 7、什么是扇形？扇形的大小与什么有关？ 三、展示点评，总结升华： 1、用圆规画圆时，用圆规的一只脚固定一点，另一只脚绕着这个点旋转一圈。画圆时，固定的一点是圆心， 一般用字线o表示。 2、从圆心到圆上任意一点的线段是半径，半径一般用字母r表示。通过圆心且两端都在圆上的线段是直径，直径一般用字母d表示。 3、直径和半径的关系： 试一试：在圆中能画几条半径和几条直径，量一量