《夏天里的成长》教案5.docxVIP

PAGE 2 《夏天里的成长》第二课时教学设计 【教材分析】 《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册五单元第一课，本单元教学的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”，因此在教学本课时主要围绕学生表达能力的提升来进行。这是一篇散文，通过描写夏天里万物迅速生长，让人感受到夏天的生机与活力，启示人们抓住时机，迅速生长。 【学情分析】 经过五年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，学生具有一定的观察能力和语言表达能力，初步具备判断中心句的能力，但容易思维定式：总认为中心句不是在段首，就在段末。在“构思选材和围绕中心意思写具体”这两个习作能力上比较弱，还有很大的提升空间。 【设计思路】 学习时，先找出“夏天是万物迅速生长的季节。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，了解都有哪些事物在夏天里成长，感受围绕中心选材的方法。继续深入学习感受重点段落是怎样围绕中心句写具体的，在领悟文章表达特点的基础上提升学生习作能力。 【教学目标】 1． 学会抓住中心句，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 2. 领悟文段是怎样围绕中心意思写具体的。 3． 初步训练围绕中心选材的思维 【教学重难点】 领悟文段是怎样围绕中心意思写具体的。 【课时分配】 本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，学习生字、新词、谚语的意思