问题引领儿童学习课件.pptVIP

问题引领儿童学习;陶西平;激发儿童;; 师：下次自己学习，你准备怎么做？ 生：第一步，给一个算式（就是解决一个问题）。 第二步就再找几个例子。 然后能不能有一种算式，所有的问题都能解决。 找到后，再找几个例子试试，然后就遇到新的问题了。 再想办法解决，然后可能又会遇到新的问题了。 ;; 儿童是带着全部的丰富性进入到学习中的。 读懂学生的经验、思维、需求。; “裸情境”的创设;复杂——可以从多方面、多维度、多角度进行探究。正如马扎诺( Marzano，2003)所言，复杂性之所以能够激起我们的好奇心，是因为我们不知道结果，事物的许多方面都有待探索。 无边界——尚有争论的余地，兴趣不同的人们可以从多角度入手，不存在唯一的解决方法。这一术语出自杰克·韦尔奇( Welch，2001)。 有拓展性——单元中的概念对单元学习和整个课程的学习都很重要，比如依赖、相互依赖、海洋生态、保护。 可迁移——单元中的概念可以运用于其他学科或生活场景之中。 令人着迷——它可以激发学生的想象力。 黏着性——简单、具体、出乎意料、可信、有情感、有故事情节。 ; “裸情境”的形式：;问题引领儿童学习;圆的世界引发了85个问题; “裸情境”的形式：;认识时间; “裸情境”的形式：;; “裸情境”的形式：;; 体验和经验很重要。 有时候好的问题通常是在玩的过程中产生