三年级上册美术教学反思-第20课 新年贺卡 ▏人美版（北京） .docxVIP

新年贺卡教学反思 新课改下的小学美术教育不再仅是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。在美术教学中,手工是一种培养创造意识、设计思维、动手动脑制作能力的教育活动，就美术课课堂教学方法及评价，我注重了以下几方面： 一、注重培养学生良好的观察和探究习惯。 美术手工课上总会有学生不喜欢带工具，这是一个普遍的现象。面对这个问题，有一个绝招，就是老师带着相机或手机进美术课堂，抓拍他们的制作过程，这样能提高学生兴趣，是对学生的一种肯定，在相机面前调皮的学生也会觉得非常有成就感。而且这种拍摄的方式，也是老师资料收集的一种很好的方式。 二、面向全体,鼓励大胆创新。 想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教新年贺卡制作时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象设计出自己最喜欢的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 每节手工课我都有一个起码的标准，即每个孩子都得在规定的时间内完成作业，这对从小养成学生的时效观念极为重要，按时完成制作任务即使作业质量不如人意也有基本分数。这对懒于动手、动脑的学生是一种促进。在此基础上，我鼓励学生要大胆创新，允许异想天开，在材料选择、造型设计、装饰、制作手段与方法等方面要求学生敢于奇思妙想，形成“不与别人雷同为荣,模仿抄袭为耻”的风气。在外表的装饰上有的剪贴、有的绘制、有的用对称式图案、有的则用平衡式图案，为了使大家学有榜样，我让制作上有创见的同学上台介绍其创作意图和制作方法，因为孩子的心特别容易沟通，这样做不但提高了一般学生手工制作的兴趣，而且使一部分智力好、动手能力和创造意识较强的学生学习积极性更为高涨。 三、注重调动学生综合学习的积极性。 素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在新年贺卡制作的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的贺卡，在教学安排上，我特意与其他学科的老师联系，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。 四、注重对学生的学习评价。 面对手工课，学生动手能力差异很大，有些孩子掌握能力弱，这就需要我们老师在上课的时候找准最难表现的难点，强讲，多演示。还有一种方式，就是让那些学习能力强的孩子到讲台上来展示，让他来谈自己的成功秘诀，学生与学生之间的沟通可能比老师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的锻炼了孩子的表达能力。好的典型固然可以激发一般学生的上进心，但差生的转变更能使周围的一帮人克服自卑感，增强前进的勇气。每堂课我总是以表扬优秀作业为新课的开端，这样一来可以迅速安定课堂秩序，集中学生的注意力；二来可以调动全班学生的积极性，使手工课越来越吸引学生。有个女同学平时不愿动手。制作新年贺卡时，她偶然制作了一个简单的折纸样子，于是我当着全班同学的面表扬了她。后来，我发现她上课时显得特别有精神，每次作业都能提前完成，而且一次比一次好。 作品展示评价是美术教学中尤为重要的环节，通过作品展评，可以给予学生获得极大的满足感、成功感；同时在与其他作品的比较、评价中，发现自己作品的优缺点，借鉴他人的长处，激发求进感，有助于提升自身的美术技能和素养。 在教学中，我也特别注重对学生的综合评价。在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐。为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学间相互评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。 五、注重总结完善。 新年贺卡活动主要是让学生初步了解贺年卡的意义，通过观察并欣赏贺年卡的外形、精美图案和文字，让学生尝试自己制作贺年卡；同伴间互送贺年卡，并表达新年的祝福。根据本班的美术水平 以及教育活动中的表