一年级下册音乐教案第五单元 唱歌 其多列｜人教版 .docVIP

《其多列》教学设计 教学目标： 1、了解哈尼族的风土人情，能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 2、通过聆听、观看、模仿等活动，学习哈尼族特色的舞蹈动作，感受四二拍的强弱规律。 3、开展表演唱活动，获得愉悦的音乐感受，激发学生热爱民族音乐的兴趣。 教学重点：感受哈尼族音乐特色，准确掌握歌唱节奏，能轻巧、富有弹性的演唱歌曲。 教学难点：根据歌曲快速的节奏进行简单的哈尼族族舞蹈律动。? 教学准备：多媒体课件、钢琴或（电子琴）、打击乐器 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境、激趣导入。 1、师生问好。 2、远方的朋友。 ①谈话。 师：很高兴和同学们一块学习，老师可不是一个人来的，还有一个少数民族的好伙伴也来了，她想介绍下自己，你们看! 波妮的家乡 大家好，我叫波妮，我是来自我们云南省红河州的一个村落，我是你们的哈尼族好伙伴，我想邀请你们去我的家乡做客，你们愿意吗？ ②师：她的服装和我们汉族小朋友的有什么不同？ ③学生回答。艳丽很多花纹，藏青色的哈尼土布做衣服，有很多五彩的花边，系绣花围腰，佩戴银饰。 ①师：我们即将乘着车出发了，路上注意听一听、看一看，能不能用一句话描述一下我们这趟旅行的心情，出发吧。 二、新知新觉，歌曲学习。 （一）歌曲初探。 1、快乐旅程。 师：要到站了，谁来说说旅途中听到的音乐，听起来有什么感觉？ 生：回答 2、哈尼族聚会。 ①走进哈尼族村寨。 师：热情的哈尼族人民，听说我们远道而来，敞开寨门欢迎我们呢。让我们怀着愉悦的心情一起去瞧瞧吧！ ②课件出示：哈尼族传统节日舞蹈及场景。 ③学生欣赏、聆听。 ④反馈。 A说一说：哈尼族的风景还有舞蹈音乐给你留下了什么深刻的印象？ B学生说一说。（风景秀丽迷人，音乐热情欢快） ⑤教师小结简介哈尼族。 ⑥过渡小结。 师：我们都感受到了哈尼族这个少数民族的风景秀丽迷人，人民能歌善舞，这里你们听远处又传来了阵阵歌声。 2、歌曲初听。 ①课件播放歌曲配乐视频。 ②聆听反馈。 A这首歌曲要用什么情绪才能演唱好？速度怎么样？ B根据歌曲唱的内容，你能给歌曲取一个好听名字吗？ ③学生回答，教师评价。 ④课件出示课题。 师：这首好听的歌曲叫做《其多列》，其多列是哈尼族的一个语气词，意思就是汉语的“快快来”，哈尼族族的小伙伴会做很多事情，我们再竖起小耳朵听一遍歌曲，看看他们都做了什么事情。（歌词记忆） 3、复听及感受。课件播放，歌词随唱词逐字逐句出现，学生聆听。 4、歌词反馈。 ①哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？ ②教师依次提问学生回答。 ③你们想不想加入他们呢？好，让我们按着节奏把歌词读一读，体验一下他们做的事情，老师读一句，你们跟一句，（第二段老师读一句你们接一句，第三段学生自己读）? 根据读的情况单独纠错。出示声势节奏谱，指导学生打一打节奏，完整的按照节奏声势边读边打。 过渡小结。 师：哈尼族小朋友都是一边跳舞、一般唱歌，我们作为远方的客人，也要加入他们，那么我们先来学唱歌，学会了我们就能围着篝火给他们表演了，让他们看看我们汉族的小朋友也是非常热爱音乐的好吗？ （二）歌曲学唱。 1、识谱及模唱。 ①课件出示歌曲谱例。 ②节奏及拍子。 A师：这首歌是四二拍子，四二拍子的强弱规律你们还记得吗？ B课件出示：强——弱。 师，老师教给你们的音乐小知识记得真牢，那谁能用肢体语言表现下强弱规律吗？ C出示节奏谱，教师指导学生打一打强弱的节拍。（打击乐器） A师：这首歌轻快、活泼，老师忍不住也想唱一唱，你们想听老师唱歌吗？（停顿）不过，老师有个小要求，同学们一边听一边给老师打打拍子，（几拍子的曲子，强弱规律）也可以小声的跟着老师模唱。 ③师范唱。 2、分步学唱。 ①教学“其多列” A课件出示完整曲谱。 B师：用你们的火眼金睛找一找这首歌曲中出现最多的歌词是哪句？（“其多列”）“其多列”出现了几次？ C师：“其多列”是一个语气词，内含高兴、欢乐之意，所以我们要唱得怎么样？ 学生回答：明快、轻盈，活泼一些。 ②课件标注第二小节和后两小节。 A、师：仔细看一看歌谱，你发现了什么？两个乐句的旋律不一样，（谱子不一样） 师：什么一样呢？ 师：对了节奏和歌词一样。 分别练唱，加柯尔文手势注意音高，当成练声，强调唱歌状态。 B、师弹奏指导学生试唱（唱谱子、强调唱歌状态音准），第二遍强调其多列的轻巧。 C、师：同学们是不是已经迫不及待的想加入歌词了啊，分句加入歌词，单独解决困难（咬字清晰）。 ③分步学唱及细节处理。 完整跟琴唱。 师：老师被你们好听的歌声给陶醉了，但是呀哈尼族的小朋友觉得我们可以再唱的好一点，他们觉得我们汉族的小朋友特别可爱，他们说如果能把其多列三个字再唱的轻巧一点就更好了。 A力度强调。 师：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样