三年级上册数学教案 第六单元 第三课时《两、三位数乘一位数（不连续进位）》人教版.docx

第六单元 多位数乘一位数 第三课时《两、三位数乘一位数（不连续进位）》 【教学目标】 知识与技能：通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。 过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。 情感态度与价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。[来源:学科网ZXXK] 【教学重点】 理解多位数乘一位数（不连续进位）的笔算算理，掌握笔算方法。 【教学难点】 理解多位数乘一位数（不连续进位）的笔算算理，掌握多笔算方法。 【教材分析】 本课是学习两、三位数乘一位数不进位的基础上设计的，为后面连续进位乘法的数学作铺垫，使数学知识具有连贯性，真正的运用教材先通过解决实际问题，引出计算需要，然后通过小样图，帮助学生理解“满十进一”的思想，使学生明确算理，了解完整步骤。 【教学方法】 迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 【课时安排】 1课时 【教学过程】[来源:Zxxk.Com] 复习铺垫 1．口算下面各题。（多媒体课件2） 4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1 3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5 3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3 师：同学们，让我们先来比一比，看看谁算得又对又快。 2、让学生自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，教师选择一些进位的算式板书在黑板上。 二、情境导入 师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例2情境图）（多媒体课件3） 提问：图中告诉我们哪些条件？要求什么问题？ 学生讨论，教师指名回答。 生1：每套连环画有16本。 生2：王老师买了3套连环画。 生3：要求王老师一共买了多少本连环画。 师: 要求王老师一共买了多少本连环画,怎样列式解答吗? 指名回答,教师板书:16×3=。 三、合作交流，探究新知 1.教学例2。（多媒体课件4） 先用摆小棒的方法介绍算理。 师：如何列竖式解答呢？思考以下问题： ⑴笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？ ⑵得数十位上的4是怎样得来的？和同桌说说。 指名介绍。学生自学，教师巡视指导。 （1）这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ （2）学生独立完成，把自己的算法说给同组的学生听。 （3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 2．探索算法。 教师展示学生列的竖式。（有两种情况，分别展示） 请学生介绍竖式一:你是怎么算的? （多媒体课件5） 沟通笔算与小棒直观图及口算方法的联系: 先算6×3,在小棒图中找到这一步，圈出来。 提问:这一步表示求什么?(3个6) 再算10×3,在小棒图中圈一圈。表示求什么?(3个10) 最后算18+30=48。 沟通竖式一和竖式二之间的联系,优化方法:这两种竖式有什么不同? 指竖式二的积:请大家说一说它的计算过程？ 小结: 先把相同数位上的数对齐，再用一位数先乘16个位上的6，结果是18，满十了就向十位进1；再用一位数乘16十位上的1，积是3，再加上进上来的1，十位上就写4。 （2）师生共同列出乘法竖式的简便写法，指出：（多媒体课件6） 末位对齐，乘号写在第二行的前面。 3.总结乘法竖式的计算方法。[来源:学+科+网] 师：笔算多位数乘一位数（不连续进位）的乘法时要注意些什么呢？ 学生讨论总结。 教师总结学生的发言：计算时，要从个位乘起，要注意哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 四、巩固拓展 1.笔算 27×2和512×4。学生完成后交流笔算的步骤和方法。 (多媒体课件7)[来源:Z*xx*k.Com] 2.完成教材第63页练习十三第3题。 让学生独立做题，指名回答，教师订正。 五、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件8) 六、作业设计 完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件9) 【板书设计】 两、三位数乘一位数（不连续进位） 从个位乘起， 哪一位的积满几十，就向前一位进几。[来源:学科网ZXXK] 【教学反思】 教学过程中上我注意从细节入手，培养学生良好的书写习惯。书写是教学中微不足道的地方，但所有的知识又通过书写来展现，书写显得尤为重要。良好习惯的养成是一个漫长的过程，如果能在学生的思想上引起重视，学生就会时刻提醒自己养成良好书写习惯。在课堂上，我当场指出学生书写上的不足，其他学生思想受到了触动，在第二次练习时，大部分学生都能很认真地书写。