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《慈母情深》教学 实录 第一次读这篇文章 时，一方面感 动于作者笔下的母 亲。另一方面，自然想到了自己的 母亲。母 亲把我们当作心 头肉，当作世上最珍 贵的事物。下面是《慈母情深》的教学 实录 ， 希望能帮助到大家。 《慈母情深》教学 实录及点评 师：同学 们，今天我 们要学的课文选自梁晓声的小 说《母亲》。当慈母 这两个字印入你眼帘的 时候，你 闪过怎样的画面 ? 生：闪过妈妈带 我们在外面玩耍、做游 戏的情景。 师：多么充 实、温馨的画面。 生：闪过妈妈 替我们缝衣服的情景。 生：闪过妈妈 舍不得吃好的，留 给我们吃的画面。 师：把自己的想象、感情 带进去读课题。 (生有感情地 齐读课题 ) 师：老师在课题的深字上加了个着重号， 这是为什么 ? 生：说明这不是一般的感情。 生：说明妈妈对我们付出的感情很深厚。 师：非常好的感 觉。 读下来，对词语 有敏感，有特 别的认识，这就有了良好的 语文意识。 (师板书：语文意 识) 师：作者 为什么用 这个 “深”字，情深在哪里呢 ?学习课文。 点评： 王老师对文题的处理看似平平淡淡， 实则匠心独具。 让学生联系实际从而对 “慈母情深”的 “深”有个感性的 认识。教 师这时 及时点明了学 习方法：要 对词语 有敏感，要有良好的语文意识。这 是老师对学生学 习意识的唤醒，提酲学生不 仅要关注文章的内容，更要关注文章是怎么表达的。 师：请同学们们凭预习时 的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。 “我一直想 买《青年近 卫军》，想得 ( 失魂落魄 ) 。于是，我来到母 亲工作的地方，那里的噪声 ( 震耳欲 聋 ) 我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要 钱买书 ，母亲用 ( 龟裂) 的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了 (忙碌 )。我鼻子一酸， ( 攥 ) 着钱跑了出去。 ”(括号内 为学生要写的词) (一生读) 师：读得字正腔 圆。我 们齐读一遍。 师：震耳欲 聋的“欲 ”是什么意思 ? 生： “快要 ”的意思。 师：龟裂的手看 见过吗 ? 生：我外婆的手就是 龟裂着的。她的手上好象开了好多口子。 生：手像田地里久未下雨 时开裂的 样子。 师：知道 “攥”的意思 吗 ?能做个 动作吗 ? (生做出把拳 头握住状。 ) 师：如果把它 换个词呢 ? 生：握。 师：再读这段文字， 读着读着你会冒出 问题来。 生齐读。 师：你向自己的母 亲要过钱吗 ?(有过 )你有过鼻子一酸的 时候吗? (生均答没有 ) 师：但是 读着最后一句， 问题来了， 为什么我鼻子一酸呢 ? 点评： 检查预习 的形式令人暗暗叫 绝。既考察了学生 对文本的熟悉程度，又包含了写字教学。 留心一下出示的句子，它又是整篇文章的大意。学生 读了它，自然 对如何概括大意有了或多或少的启 发。这 真可谓是高效 课堂。王老 师教给学生理解新 词的方法是多 样的，有抓关键词义 的，有 联系生活 实际的，有通 过做动作理解的。尺度把握得很好。 师：下面 请默读课文，边读边体会。在感 动的地方用波浪 线工工整整地画下来。 (生按要求 边读边 画) 师：下面 谁来读读，读出你的体会。 生读句子， 师出示 “七八十台 缝纫机发出的噪声震耳欲 聋。” (师请生读句子 ) 师： “震耳欲 聋 ”是什么 样的感觉 ? 生：声音非常大，震得耳 朵都快聋了。 师：把这个感觉送入你的朗 读中。 (生感情朗 读句子 ) 师：你有 过这种经历吗 ? 生：我们小区有人在装修房子，声音吵得人都 烦死了。 师：你还愿意呆在家里 吗 ?(不愿意 )不但烦，还不想呆在那儿， 带着这样的感觉读句子。 师：噪声只是响一会儿 吗?马上消失了 吗 ?立刻停止了 吗?答案就在字里行 间，迅速地找出来。 生：从 “我大声 说出了母 亲的名字 ”看出响了不止一会儿。 生：从 “妈 ——”中的破折号可看出。 生：从 “母 亲大声对那人女人 说”可看出来。 生：从 “旁 边的女人 对着我喊 ”看出来。 师：再读这一句，把你的想象、感 觉读出来。 师：噪声震耳欲 聋，母亲却持续工作着。 读 —— 师：明天 还将在这震耳欲 聋的环境下工作， 读—— 师：春天的母 亲在怎样的环境下工作 ?夏天和冬天在怎 样的环境下工作 ?日复一日，年复一年，在怎 样的环境下工作 ?读 —— 师：假如就是你，你看到母 亲在这样的环境下工作，你怎 样的感受 ? 生：我想 给母亲换个工作。 生：我心里很 难受。 师：再读，表达出你 对母亲的关心与疼 爱。 ：我的鼻子怎能不酸 ? ：下面 继续 交流你感 的句子。 生交流， 师 出示 “背直起来了，我的母 亲 。 转过 身来了，我的母 亲 。褐色的口罩上方，一 眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲 ??” ：你 读 出了怎 样 的感 觉? 生一时语 塞