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液压传动技术课程教学的改革与实践 课堂是教书育人的主阵地，也是师生沟通交流的主舞台。因此课程改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。如何提高课堂授课质量，设计课堂教学环节及课堂进展程序，是“液压传动技术”课程组努力探索和实践的问题。 “液压传动技术”课程既有基础课的属性，又包含了专业课的内容。作为一门机械类的通用课，由于其独特的优越性，使其在现代冶金机械和石油机械方面得到了越来越广泛的应用。重庆科技学院（以下简称我校）作为一所依托冶金、石油行业办学，为冶金、石油行业培养应用型人才的本科院校，把该课程列为机械类专业主干课程。全校共有11个专业开设了该课程，选修本课程的学生较多。如何在有限的教学时间内，让学生学有所成，对任课教师是个很高的要求。作为市级精品课程，我们经过长期的教学活动实践，不断改革教学方法，更新教学内容，理论联系实际，将科研成果转化为教学内容，取得了良好的效果。 一、深化课程体系和教学内容改革 1.建立由个别到局部，由局部到整体的课程体系。粘性流体力学作为液压技术的理论基础，在讲授时以水静力学基本方程、帕斯卡原理、连续性方程、实际液体柏努利方程、动量方程等五个基本定律为一条线，把流体力学与液压传动的关系联系起来。对公式不是简单的推导，讲清其来源、变化、物理意义、实用范围及局限性，使学生觉得理论性较强的课程学起来也不枯燥。针对液压元件的特点，以各液压元件的结构、性能、工作原理、特点及应用场合为重点，由各元件组成基本液压回路，再由各基本回路组成一个完整的液压系统，帮助学生建立一个由个别到局部，由局部到整体的概念。在液压元件的讲授中，以电液换向阀为主，介绍换向阀的位、通和机能；以先导式溢流阀为主，介绍液压系统压力的控制与调节方法以及系统压力由外负载决定的基本概念；以调速阀为主介绍液压系统速度的控制与调节以及无级调速的概念；以活塞液压缸为主，介绍执行机构的力、速度和功率的计算；由滤油器的使用讲到液压系统的可靠性与油液的清洁度是同名词，等等，由此讲解方向控制回路、压力控制回路和速度控制回路，最终达到读懂、分析、设计液压系统的目的。通过这种课程体系的建立和教学内容的整合，将液压传动的重点、难点、基本概念逐一教给学生，使他们循着教师讲授的来龙去脉消化课程内容，收到了良好的效果。 2.将生产实例融入教学内容中去。除了有计划、有目的地引导学生参加各种实践活动以外，课堂教学也应理论联系实际。对冶金和石油企业中应用的典型液压系统有针对性的讲解，特别增加了各液压元件的故障分析及排除方法，并将教师在实践中遇到和收集的一些液压系统的故障现象及处理方法介绍给学生，使他们碰上类似情况时能正确处理。 3.注重向学生介绍新技术和前沿知识。在教学过程中，将最新的科学技术及学术观点介绍给学生，如液压技术的发展动向、国内外液压元件的研制情况、国内液压技术存在的主要问题、与国外先进水平的差距、国内液压界所取得的成就及一些著名专家的研究方向和研究成果等。 4.依托行业整合课程内容，重视教材建设。我校“液压传动技术”课程组结合学校办学所依托的冶金、石油两大行业特点，结合在国内企业液压系统中，力士乐元件使用较多的实际情况，用力士乐元件作为范例，阐述原理与应用，使学生在校期间能够接触和了解到企业的先进技术，为就业打下良好的基础。在教材的编写过程中，不刻意追求理论知识的系统性和完整性，简化了流体力学中的一些烦琐的公式推导、论证以及液压元件和基本回路中的部分内容，充实了液压系统的安装、常见故障诊断及排除方法等内容，从而使学生专业知识的学习更贴近实际应用。该教材的主要特色与创新是：教材实用化，活页化，实践内容项目化。 二、改革教学方法，优化教学手段 1.讲好第一节课，明确课程目标。教师的第一节课要讲本课程与其他课程先行后续的关系，课程的地位和作用，给出本课程的重大技术难题，有关学术争论等，以激发学生的好奇心和求知欲望，并介绍辅助学习资料，如网络课程资源、参考书目等。 2.通过开放性实验室建设，培养学生动手能力。当一个液压系统出现故障时，人们处理起来往往无从下手。而液压系统的故障大多数是液压元件的密封损坏、堵塞或磨损引起的。一般只要将元件拆下清洗，更换密封圈或个别零件就可解决，但人们因为对液压元件的结构不熟悉而不愿去拆装元件。为此，我们建立了液压元件的拆装开放实验室、液压系统组装开放实验室。用线切割机将各元件剖开并展示。学生利用课外时间对泵类、阀类、液压缸及一些辅助元件亲手拆装，并自己设计系统并组装。这样做一方面培养了学生的动手能力，同时也加深了对课程内容的理解。 3.开发网络辅助课程，优化教学手段。我们在本教材的基础上开发了“液压传动技术”网络辅助课程，充分发挥计算机技术的