《竹节人》教学设计.docxVIP

《竹节人》教学设计（第1课时） 【课时目标】 1.会写“豁、凛”等10个字，会写“疲倦、别出心裁”等9个词语。 2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 【教学过程】 一、阅读单元要求，明确学习重点 1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。 （1）导人：本单元是阅读策略单元，他对于课文学习有哪些要求呢？ （2）学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。 预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同 （3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展 有目的地阅读” 2.揭示课题。 出示竹节人图片，导人：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。 3.在完成本单元的策略学习任务之前，我们还是需要整体把握课文内容。 （1）这是一篇叙事类的回忆性散文 （2）将课文分成四个部分，并概括段意 第一部分（1-2）：概述我们当时全都迷上了竹节人。 ①这两段在全文中的作用是什么？【统领全篇奠定了愉快的感情基调】 ②全文围绕哪个词来展开写的？【全文围绕“迷”这个词展开。】 第二部分（3-7）：主要描述了制作竹节人的过程。 ①这个部分表现了我们的什么情感。【表现了我们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出我们队可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意】 第三