教学设计说课稿及反思.docx

精品学习资料精品学习资料名师精编优秀教案《连加连减》说课稿军王小学王俊英2013.11.18一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了 10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算 过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。20以内进位加法学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短， 思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是 学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。二、说教学理念1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。三、说教学目标1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。2 精品学习资料 精品学习资料 名师精编 优秀教案 《连加连减》说课稿 军王小学 王俊英 2013.11.18 一、说教材与学生 《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册 65页。 连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题， 将它放在学习了 10以 内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出 的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算 过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数 作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习 有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。 20以内进位加法 学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对 10以内数的加减口算也比较熟练。 而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的 含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短， 思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是 学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。 二、说教学理念 1 、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类 文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历 与体验。 2 、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的 知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的 数学认知结构。 三、说教学目标 1 、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。 2 、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。 3 、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题， 并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 4 、数学素养培养目标： 1）应用意识； 2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光 看待问题以及运用数学的思维解决问题。 欢迎下载 第 1 页，共 6 页 精品学习资料精品学习资料名师精编优秀教案四、说教学重难点1、重点： 1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。2、难点：连加、连减的运算顺序。五、说教学过程1 、创设情景、激趣学习连加。课的一开始，我就利用课件的演示， 让学生充分的感知， 并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感 受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板 的讲述运算的顺序， 而是让学生自己去编写算式， 并自己去计算， 这时学生的兴趣非常高， 教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手 让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合