《邓稼先》自主学习课件.pdfVIP

教材分析 本文以中华民族几千年文化为背景，以 近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基 调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科 学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。 品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力， 而且能激发学生的爱国情感和对名人的敬仰 之情。因为文章篇幅较长，采用主问题引领 法，运用 “整体感知－－局部深入”的教学 模式进行探究学习。因为文章以写人为主， 所以我想围绕 “写了一个什么样的人”和 “ ” 教学目标 知识目标：了解相关背景资料；掌握文 中的词语。 能力目标：朗读课文,整体把握文章内容， 了解邓 稼先的性格和品质；探究本文的 写作特点。 情感目标：学习邓稼先的品格和精神， 做一个大写的人。 重 点         整体感知，了解邓稼先伟大的人格   及卓越的贡献。 难 点        1、体会作者将邓稼先的生平、贡献放在广 阔的社会文化背景中描写，评介的作用。     2、对关键语句的理解。 教 学 思 路 1、从整体出发，让学生在充分阅读的基础 上，把握文章内容，感知人物形象； 2、以问题引领的方式，从结构形式、写作手 法、语言运用等角度了解本文的特点，既为 以后的阅读奠定基础，也为写作做好铺垫； 3、拓展：通过比较阅读的方式了解传记的特 点，初步学习写人物传记。 课前准备 1、通过上网、看书查资料的方式， 查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准 备在上课时交流。 2、朗读课文，读准字音。 3、查找 《吊古战场文》译文，了解 文意。 导入新课        1964年10月16日中国爆炸了第 一颗原子弹，1967年6月17日中国爆 炸了第一颗氢弹。这两个日子是中 华民族五千年历史上的重要日子， 是中华民族完全摆脱任人宰割危机 的新生日子，而对此做出巨大贡献 的就是著名科学家邓稼先。 检查预习 一、谈谈你了解的邓稼先和杨振宁。 二、读准下列词语。 元勋     宰割     筹划      彷徨     仰慕      可歌可泣          鲜为人知         孕育      当之无愧          锋芒毕露         罗布泊   家喻户晓          妇孺皆知         马革裹尸  鞠躬尽瘁，死而后已     风悲日曛        铤 三、说说下列词语的意思。 1、可歌可泣    2、鲜为人知   3、当之无愧    4、锋芒毕露     5、家喻户晓    6、妇孺皆知7、 鞠躬尽瘁，死而后已                  8、马革裹尸 邓稼先 （1924—1986），安徽省 怀宁县人，我国研制和发展核武 器的重要技术领导人，为成功研 制原子弹、氢弹和新型核武器作 出了重大贡献。1999年党中央、 国务院、中央军委给他追授了 “ 两弹一星功勋奖章”。 杨振宁 （1922—），出生于安徽省 合肥市，美籍华裔物理学家，因与 李政道共同提出宇称不守恒理论， 推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律， 获得1957年诺贝尔物理学奖。 整体把握     朗读全文，回答问题。       文章最后写道：“如果稼先再次选择他 的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这 是他的性格与品质。”结合全文来看，文本 写出了邓稼先怎样的性格与品质？表达了作 者怎样的思想感情？  说明：设计这个题目的目的是让学生整体把握文章的内 容,了解邓稼先的性格品质,同时也间接向学生传达这样一 个信息:一篇文章的开头句和结尾句对文章内容起着重要 的提示作用,阅读时要引起注意。学生在回答这个问题时， 思维规律往往是印象式的，其理解自然是局部的。 因此，要加强方法的指导，让学生不仅有对问题的感性认 识，还要能够进行理性地全面的分析，掌握一定的阅读技 巧和方法。        结合本文的特点，可以从以下方面进行了解人物形象 的方法指导：1、抓住文中直接点明人物性格品质的关键 性的词语、句子； 2、概括与人物相关的事件，在此基础上用恰当的词语评 价人物； 3、结合文中对人物进行语言、动作、心理或细节描写的 句子揣摩其性格、品质、