普教系统深化“平安校园”建设工作方案.docxVIP

普教系统深化“平安校园”建设工作方案.docx

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PAGE 2 普教系统深化“平安校园”建设工作方案 ? 为了贯彻落实《中共XX市委市人民政府关于建设“六个XX”营造法治化国际化营商环境的意见》15号)、市综治委《关于推进“平安细胞”创建工作的指导意见》《关于印发XX市普教系统实施“平安校园”工作方案的通知》精神,打造学生安全防护平台,为我市教育事业现代化发展提供坚实的基础保障。根据《关于深入推进“平安细胞”建设工作的通知》的要求,结合前期创建工作经验,现制定本工作方案: 一、工作目标 坚持“预防为主、防治结合”的安全工作原则,以“打造学生安全防护平台”为目标,进一步完善安全管理工作机制,持续优化安全管理工作基础,巩固提升师生安全防范意识,净化学生成长环境,遏制各类涉及师生伤亡的安全责任事故发生,努力维护校园安全稳定。到“十三五”规划完成之时,实现“平安校园”基本全覆盖。 二、工作内容 1.完善安全管理工作机制。严格执行校园安全一岗双责制度要求,明确安全管理责任人,配备专兼职安全管理工作专员。要进一步完善安全管理工作制度体系,建立覆盖爱校园安全各个环节的管理制度,推进制度化管人管物,并落实好制度实施情况的监督,确保安全管理工作落到实处。要严格执行安全责任追究制度,对失职失责的责任人,严肃追究责任。 2.完善安全管理工作基础。持续强化安全责任人队伍建设,定期组织开展安全专题培训,探索设立学校安全专员;不断完善学校安全一岗双责制度,突出抓好《中小学校岗位安全工作指南》落实,明确校园各个岗位的安全职责,确保安全责任到岗到人;加强保障安全管理经费投入,落实校园建筑、食堂、消防、交通、技防等设施设备维护保养,加快安全信息网络技术应用,切实保障校园安全基础牢靠。 3.提高师生安全防范意识。持续抓好安全教育日、安全教育周、周末及假期前安全教育十分钟等常规活动,普及安全知识,营造浓厚安全氛围;不断深化防范溺水、消防安全、交通安全、气象安全、食品安全等专题教育,普及学生安全知识;突出抓好学生毒品预防教育,认真执行毒品预防教育教学课时要求,落实禁毒师资队伍和教育资料要求,积极开展禁毒实践教育,提升防毒拒毒能力;加快安全宣传教育形式创新,制作安全系列专题宣传动漫,认真落实广东省安全教育实验区平台应用工作,巩固和提升安全宣传教育成效。 4.净化学生成长外部环境。认真开展一年一度的校园及周边治安综合治理工作,严厉打击各类涉校违法犯罪活动,整治校园治安环境;继续开展好学生上下学交通安全专项整治工作,治理校园周边交通秩序,打击校车违法违规行为;大力开展学生溺水问题专项治理行动,排查整治水域安全隐患,强化安全巡查和宣传教育,遏制学生溺水事故;持续开展好文化市场、黑网吧以及违规出售止咳水的专项治理工作,严防不法份子以学生为牟利对象,努力营造良好学生成长环境。 5.全力维护校园安全稳定。积极落实稳定是第一责任、第一要务的工作要求,健全涉校风险化解工作机制,落实校园重大决策风险评估、涉校矛盾纠纷排查化解、校内舆情动态管理等工作制度要求,构建维护校园稳定工作机制。严格执行解决合同制教师待遇政策要求,落实外籍教师备案制度要求,加强学校课堂教学和课外活动管理,强化对重要节点、重点时段和重点人员监管,关注关心师生思想动态变化和心理健康,切实防范各类突发群体性事件。 6.努力遏制学生安全事故。抓好校车安全管理,深入贯彻落实《XX市校车安全管理办法》的要求,严格落实校车许可审批要求,加强校车安全源头管理,加快校车停靠站点建设,严厉打击校车违法违规,防范校车安全事故。抓好食品安全管理,认真落实食堂食品安全规范操作流程,严格执行持证上岗、索票索证、食品安全专员等制度要求,严防食物中毒事件。抓好防范学生溺水教育,持续开展周末及假期前安全教育十分钟活动,认真落实防范溺水“六不要”纪律教育,强化对家长安全预警,全力遏制学生溺水事故多发的不良势头。抓好校园安全保卫,继续推进校园安保“三防”(人防、物防、技防)建设,严格落实保安人员配备和持证上岗要求,加强视频监控体系和“一键报警”装置建设,落实法治副校(园)长工作职责,严防校园伤害事故。 三、工作要求 1.加强组织领导。建设平安校园是一项长期的安全工程,各单位要进一步加强工作的组织领导,落实将平安校园建设作为校园安全工作的重要抓手,按照校园一岗双责制度和岗位安全职责的要求,落实安全责任人和工作职责,不断深化校园安全各项工作,切实推动安全工作取得更好的成效。 2.加强督导考核。要按照“属地管理”、“谁主管、谁负责”的原则,继续按照考评细则等工作要求,督促新建和未创建学校全面落实平安校园各项工作要求;要将“平安校园”建设作为学校评先评优,民办学校星级评定和财政资金扶持的重要条件,创建为“平安校园”的学校,同等条件下,优先评定或扶持。要结合安全专项检查、开学工作检查、民办学校年检等工作,

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