科学探究电动机为什么会转动教学设计.docx

名师归纳总结16.3 《科学探究 : 电动机为什么会转动》教学设计章节名称16.3 《科学探究 : 电动机为什么会转动》学时2本节课为科学探究型课，教材通过电动机为什么会转动，引导学生观察并研究电动机的结构。通过分析各部件的作用，从而引出的电动机转动的原理。从磁通过对这体对通电导体的作用分析出导体运动方向与磁场方法和电流方向有关。教材分析两个因素的分析引出了怎么让线圈持续转动，进而导出了电动机的工作原理。教材中的科学探究以及小制作的安排对学生科学素养和科学精神的培养都能起到很好的促进作用。新课程标准强调探究式学习，把科学探究纳入了内容标准而不仅仅做为获取知识的手段。电动机应用很广泛，本节课从电动机为什么会转动，引导学生去探究转动原理。 通过学生观察小电动机模型和与奥斯特实验的反向思维引出电动机是通电导体在磁场中受力转动的原理。向，从而猜想受力方向可能与它们有关，通过分析实验中电流有方向、磁场也有方教学设计思想进而分析为了验证猜想应该用控制变量法，通过分析引导让学生设计实验表格和步骤，进行科学探究得出结论，为了锻炼学生语言组织能力，让学生自己阅读电动机原理的四幅图， 名师归纳总结 16.3 《科学探究 : 电动机为什么会转动》教学设计 章节名称 16.3 《科学探究 : 电动机为什么会转动》 学时 2 本节课为科学探究型课， 教材通过电动机为什么会转动， 引导学生观察并研 究电动机的结构。通过分析各部件的作用，从而引出的电动机转动的原理。 从磁 通过对这 体对通电导体的作用分析出导体运动方向与磁场方法和电流方向有关。 教材分析 两个因素的分析引出了怎么让线圈持续转动， 进而导出了电动机的工作原理。 教 材中的科学探究以及小制作的安排对学生科学素养和科学精神的培养都能起到 很好的促进作用。 新课程标准强调探究式学习，把科学探究纳入了内容标准而不仅仅做为获取 知识的手段。电动机应用很广泛，本节课从电动机为什么会转动， 引导学生去探 究转动原理。 通过学生观察小电动机模型和与奥斯特实验的反向思维引出电动机 是通电导体在磁场中受力转动的原理。 向，从而猜想受力方向可能与它们有关， 通过分析实验中电流有方向、 磁场也有方 教学设计思 想 进而分析为了验证猜想应该用控制变量 法，通过分析引导让学生设计实验表格和步骤，进行科学探究得出结论，为了锻 炼学生语言组织能力， 让学生自己阅读电动机原理的四幅图， 并用自己的语言表 述出来，总之整个教学过程力图体现以老师为主导，以学生为主体的思想， 生切实成为学习的主人的新课程理念。 使学 1. 知识与技能 ①学生通过实验知道磁场对通电导体有力的作用， 和电流方向有关。 ②学生知道电动机的转动原理。 及其作用力的方向与磁场方向 2. 过程与方法 ①学生通过观察生活现象提出问题。 ②学生初步认识科学与技术的关系。 教学目标 3. 情感态度与价值观 ①学生在探究过程中体会与他人合作和发现规律的乐趣。 ②体会“从生活走向物理， 方法。 从物理走向社会”的基本理念， 体验科学探究的基本 重点 电动机的转动原理 精品学习资料 第 1 页，共 5 页 名师归纳总结难点明确电动机是怎样转动的教学准备电源、导线、开关、线圈、磁铁、铁架台、挂图、小电动机、电脑课件教学内容教师活动学生活动备注演示：给电动机通电，电动机转动。观察思考引入新课师述：电流通过电动机， 电动机的轴就转动起来， 电动机的原理是什么？我们要想解决这个问题，就得学习， 科学探究： 电动机为什认同所研究的问题么会转动。一、电动机的构造1、按教材设问提出问题：电动机内部结构怎样？它由哪一、电动机的构几部分组成，它们各起什么作1、将一台直流电动机模型接入电路， 闭合开关观察电造用？电动机是怎样转起来的？动机的转动。2、引导学生围绕探究活动提出有意义的问题， 将有助于探2、拆开这台直流电动机模型，观察它由哪几部分组启 发 和 引 导 学究活动有目的的进行。生 仔 名师归纳总结 难点 明确电动机是怎样转动的 教学准备 电源、导线、开关、线圈、磁铁、铁架台、挂图、小电动机、电脑课件 教学内容 教师活动 学生活动 备注 演示：给电动机通电， 电动 机转动。 观察思考 引入新课 师述：电流通过电动机， 电 动机的轴就转动起来， 电动机的 原理是什么？ 我们要想解决这个问题， 就 得学习， 科学探究： 电动机为什 认同所研究的问题 么会转动。 一、电动机的构造 1、按教材设问提出问题： 电动机内部结构怎样？它由哪 一、电动机的构 几部分组成，它们各起什么作 1、将一台直流电动机模型 接入电路， 闭合开关观察电 造 用？电动机是怎样转起来的？ 动机的转动。 2、引导学生围绕探究活动 提出有意义的问题， 将有助于探 2、拆开这台直流电动机模 型，观察它由哪几部分组 启 发