大班幼儿角色游戏中材料投放的实践研究.pdfVIP

园级课题：大班幼儿角色游戏中材料投放的实践研究 《纲要》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 幼儿生性爱玩好动， 而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的 活动过程。游戏符合幼儿的天性，在他们的成长过程中，有着重要的作用，能促进幼儿 身体的、认知的、社会性和情感的发展。而游戏中角色游戏又最具有游戏的典型特征： 主动性、趣味性、社会性、虚构性。它是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围现实生 活的，这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性 充分发挥和人格健全发展的过程。 角色游戏中材料的投放对游戏的进展起到了关键性的 作用，若是我们能够掌握好一些原则，那么角色游戏的道路必然是越走越开阔。 皮亚杰把游戏看作是智力活动的一个方面，他认为游戏是思维活动的一种表现形 式，儿童的认知发展阶段决定了他们不同的游戏方式。角色游戏的价值有很多方面：① 发展儿童的智力；②培养幼儿良好的品德行为和意志品质；③培养幼儿的情感和性格； ④促进幼儿身体的发展。阎庆华认为角色游戏还可以提高幼儿的参与意识和活动能力； 可以强化幼儿的认知能力，促进幼儿的社会发展；可以提高幼儿解决问题的能力；可以 使幼儿形成良好的道德品质和行为习惯；可以有效地发展幼儿的智能。 角色游戏不仅给幼儿带来了快乐， 更重要的是幼儿通过对玩具、 物品的摆弄和操作， 其语言、情感、想象等能力得到发展。研究表明，教师提供的游戏材料尤为重要，它在 幼儿角色游戏中起着举足轻重的作用，它不仅为角色游戏提供了物质条件，还增加了游 戏情节、丰富了游戏内容、加强了游戏规则。但是大家多是研讨在角色游戏中教师的适 时介入等问题，对大班角色游戏材料投放的研究较少，而且我园教师在投放大班角色游 戏材料时也存在很多误区： 1、游戏材料忽视幼儿的年龄特点和心理特征 2、游戏材料忽 视幼儿的需要，缺乏合理性。 3、游戏材料功能单一，缺乏趣味性。教师如何根据大班 幼儿的年龄特点和兴趣恰当的投放角色游戏材料，成为帮助幼儿提高游戏水平，发挥游 戏教育作用的关键。本课题主要通过对大班角色游戏的观察，分析游戏材料的投放情况 及对幼儿游戏水平的影响，从而根据大班幼儿角色游戏的年龄特点，研究大班角色游戏 中材料的投放适宜性问题。 角色游戏的开展与深入都离不开各种各样的材料， 一般包括高结构材料和低结构材 料两大类。 高结构角色游戏材料指的是外观美丽、 结构固定， 使用起来比较单一的材料， 也就是幼儿园里买来的一些现成的玩具，如小推车、煤气灶等；而低结构角色游戏材料 指的是那些没有定型、没有固定的用法、没有具体特征的一些材料，也就是半成品，幼 儿可以用它们来以物代物，或是制作成成品，一物多玩的材料。 角色游戏材料是进行角色游戏必备的物质条件，它不仅起着角色的作用，还能不断 推进游戏的进程。对幼儿来说，在游戏中，幼儿通过对游戏材料的摆弄与操作，不断受 到听觉、视觉、触觉等刺激，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进了 身心的全面发展；对教师来说，提供合适的角色游戏材料是另一种观察和指导的方式， 1 一方面可以了解幼儿的发展水平（游戏水平、思维能力、语言表达能力等） ，另一方面 可以根据观察到的孩子发展的实际情况及时调整游戏材料， 促使幼儿的游戏水平不断提 高。不容置疑地说，角色游戏材料的投放起着关键性的作用，但往往老师在投放材料的 时候总会进入一些误区，绕过许多弯路，老师自认为会受孩子欢迎的材料结果却无人问 津。那到底我们在投放的过程中会进入哪些误区呢？ 一、有价值的材料不是越美越好我们都知道，幼儿天生就喜欢一切鲜明、具体、生 动的形象和新异多变的刺激物，这些物品都能引起幼儿的注意，因此教育活动中的玩教 具必须是颜色鲜明，形象生动，新颖多变得。在这个认知的推动下，自然而然地，老师 们就会觉得投放一些现成的精美玩具，加班加点制作一些逼真的玩具投放进游戏区，孩 子们一定会爱不释手，从而推进游戏的开展。 的确，精美的玩具真的