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人工智能会取代教师吗 人工智能最近已经成为新闻焦点， 从像斯蒂芬?霍金和埃隆?马斯克这样的学术领袖对未来 可能产生的不祥警告， 到围绕 Facebook AI 开发自己语言的恐慌。 而且，根据麦肯锡全球研 究所的最新报告，到 2055 年，大约一半的工作活动可以自动化。 “教学”是否可以列入清单？ 今天，《教育世界》研究了 AI 在学术界中的角色的当前性质，包括对我们未来可能去向的 预测。不像你想的那么可怕！ 教室的数字化 到目前为止，教室对在线教学和自适应软件并不陌生。可汗学院的 AI 可以识别学生的长处 和学习差距，并相应地调整内容。诸如 MAP 和 SBAC 之类的自适应评估计划正越来越多地 用于帮助定制学校和地区范围的课程。诸如 McGraw-Hill Connect 和 Aplia 之类的软件使教 师可以同时管理大量学生的课程。 其他各种在线学习计划都吹嘘他们有能力以传统课堂无法 完全访问的方式吸引学生。 尽管有这些主张，但是一些研究表明，人工智能在线课程和评估程序并未获得与现实世界中 的同行在教室中的结果。但为什么？你会认为，学生从社交媒体到娱乐等日常使用的工具， 将是参与的“轻松之选”。你可能会认为，将计算机素养技能作为 21 世纪劳动力不可或缺 的一部分，这将使与 AI 进行交互变得更加必要。你可能还认为，计算机可以存储的无穷无 尽的知识储备会使人脑有限的能力有些过时了。 但是，由于某种原因，学生通常不会以完全 相同的方式来响应 AI 教学资源。 AI 不能做什么 在寻求新职业之前，请考虑镜像神经元在人类学习中的作用。 镜像神经元是“一种大脑细胞， 当我们执行某项动作并见证其他人执行相同的动作时，它们的反应均等。” 简而言之，灵 长类动物学习的一个重要方面是观察和模仿。人类从与其他人类的模仿和练习中学习得最 好。教室里的老师是特定内容领域精通的人类模型， 具有独特的人类技能和价值观， 而学生 根本不会以相同的能力与 AI 相关。知道他们的老师不是人，会对学生产生同情和想象自己 掌握掌握内容和技能的能力造成极大的压力。计算机就是计算机。计算机有能力进行计算， 而我们只能梦想仅凭头脑实现。 实际上，有人认为由于缺乏这种联系，机器人根本无法激发我们的灵感。 Coursera 总裁兼 联合创始人达夫妮 科勒(Daphne Koller )指出：首先，讲师在创造内容方面很有价值。这 确实很重要。但是我也认为，如果有人真的遇到问题， 请在那里的人回答真正具有挑战性的 问题也很重要。而且，人们会告诉你，他们曾经经历过的最鼓舞人心的经历 (经常改变他们 的生活)是一个真正成为鼓舞人心的老师的人。 ”灵感是同理心的产物。 当老师通过“走到那 里”，发自内心的倾听甚至是非言语的课堂举止来与学生建立联系时，他们可以激发学生学 习，创造和超越自我的能力。即使是具有先进人脸渲染技术的 AI 也无法准确地实践所有这 些变量。 有时我们低估了移情在学习过程中的重要性。因为尽管在该领域取得了令人难以置信的进 步，但这仍然是当今 AI 局限性的核心。开发人员应对 AI 在现实世界中的作用时面临的主要 挑战仍然是：如何教计算机上下文和直觉？举个例子， 让我们想象一下在房间前面有一个完 整的类人机器人 AI教育者。当然，这种 AI不太可能发生内容区域错误。 眨眼间它就能访问 大量的信息。它将能够收听回答问题。 它甚至可能很快就能阅读学生的面孔并做出相应的反 应。我们拥有这项技术，并且每天都在扩展。 它无法做的是将这些元素与一千个其他人类变量结合起来以创造意义。 当学生在你的教室里 关闭时，人类教育者可以做到这一点。我们可以读取学生的面部， 肢体语言，外貌以及其他 许多数据来推断出情绪状态。 但是， 我们也可以将这种推论与上下文进行交叉引用： 学生通 常如何对课程做出反应， 家庭中发生了什么， 你在课堂的一般社会动态中注意到什么， 他们 是否陷入了争论？今天早上和他们最好的朋友一起吃早餐， 睡得好吗， 是昨天发布的一款新 的电子游戏， 今天的建筑特别潮湿吗， 现在普通学校的文化状况如何， 这位学生是否正在服 用整天测试 抑郁或焦虑之类的因素可能相关吗， 还是对一个出色的学生来说只是 “休假” ？ 然后，我们可以根据自己的直觉为该学生创建解决方案。即使是最令人印象深刻的 AI 都仍 然无法适当地分析充满学生的教室传达的复杂需求和即时线索。全面了解每个学生的上下 文，以及评估 “课堂时刻 ”的丰富性和复杂性的直觉， 对于 AI 来说根本无法实现。 尽管取得了 进展，开发人员无法想象你会很快屏住呼吸。即使是最令人印象深刻的 AI 都仍然无法适当 地分析充满学生的教室传达的复杂需求和即时线索。 全面了解每个学生的上下文， 以及评估 “课堂时刻 ”的丰富性和复