怎样培养小孩子的想象力.docxVIP

怎样培养小孩子的想象力 想象力是创造发明的基础。有了大胆的创想，科学才不断发展，有了丰富的想象，时代才不断前进。爱因斯坦说过： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。下面是学习啦的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢 严格的说，想象力是科学研究的实在因素。 ”可见，想象力对人类社会的发展是何等的重要。进入信息时代的今天，创造性想象的培养，已成为教育中不可忽视的重要 课题。我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始，针对幼儿想象的生理心理特征，探索幼儿想象力培养的最佳途径。 想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。想象中的形象，并不是记忆表象的简单重现，而是对记忆表象的加工改造。 幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发 展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外 界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足 ,有意性和创造性的想象初步发展。基于 这些特点，笔者建议通过下述途径培养幼儿的想象力： 一、 扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验 想象虽然是新形象的形成过程，然而这种新形象的产生也是在过去已有的记忆表象基础上加工而成的，也就是说，想象的内容是否新颖，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，而原有表象丰富与否又取决于感性知识和生活经验的的多少。 因此，知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。 有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小 朋友不禁大声喊： “老师，我真想采下一片白云。 ”我问 “为什么啊 ?”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊 ! ”我抬 望去， 片片白云蓬松、柔 ，多象一 棉花糖 !看来 个小朋友一定 常吃棉花糖。 而另一个小朋友 ： “那不是棉花糖，那是我 放的一群 羊 ”，原来 个小朋友的 在 村，养了一群羊，怪不得幼儿 羊的 表象特 清晰。可 ，幼儿的感性知 和生活 ， 幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的 不同，想象的内容也有区 。 二、 充分利用文学 活 展幼儿的想象 幼儿园都开展了一系列的文学 活 ， 些活 的开展有助于想象力的培养。首先，幼儿想象力的 展离不开 言活 。想象是大 客 世界的反映，需要 分析 合的复 程， 一 程和 言思 的关系是非常密切的，通 言 ，幼 儿得到 接知 ，丰富想象的内容，幼儿也能通 言 表达自己的想象。 在教学活 中，学 故事， 歌等可以丰富幼儿的再造性想象，激 幼儿广泛的 想。比如在学 故事《小鼹鼠要回家》 ，小鼹鼠克拉在外面 跳跳的玩，迷路了，怎么 ? 教 可以通 启 式的提 ，开拓幼儿的想象，幼儿会争先恐后 小鼹鼠想 法，有的 小鼹鼠可以找警察叔叔啊 ?有的 小鼹鼠可以拔打 110 啊 ? 有的 ，搭 出租 吧，有的 ，雷 叔叔就 送迷路的孩子回家 ?? 幼儿各抒己 ，展开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的 展。 其次，美 活 更 幼儿的想象插上理想的翅膀。特 是意愿画，可以无拘无束的 幼儿的想象力，构思出奇特、新 的作品。教学 程中教 要激 幼儿的灵感，放 幼儿的想象，点燃幼儿 造的火花，鼓励幼儿大胆做画， 幼儿充分 自己的想象力 造出 秀的作品来。 要 价幼儿的美 作品，也不能以成人的眼光，更不能以 “象不象 ” 准。即使幼儿画的四不象，也要与幼儿交流，知道幼儿所想，有一次我 画意愿画《梦》，有个小朋友画上了月亮 有星星，并且画得月亮有个大缺口。 月亮不象月亮， 星星又没有棱角，我就 ： “你怎么把月亮画成 子啊 ?能告 老 是 什么 吗 ?”小朋友受到鼓励，表达了自己的想象： “我奶奶 ，天狗吃月亮， 不是从 儿咬了一口。 ”小朋友 得意的指着缺口。我恍然大悟，及 表 了 个幼儿，并用稚趣的故事 述了月食的形成 程。 再次，音 舞蹈活 也是培养幼儿想象力的重要手段。通 音 舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的 形象，然后运用自己的 造性思 去表达 形象。 比如，音 欣 老 放一段音 ， 幼儿去听、去想、去思考，当教 播放情 激昂的 行曲 ，孩子 会雄赳赳气昂昂的大踏步前 ， 自己是解放 ，自己 是小海 等，当你播放一段 音 ，孩子 会很安静，有的 ： “老 ，我做了个梦，梦 自己 成了个蝴蝶，在花 中 啊 啊，我好美啊 ”在 美的音 中，幼儿的情 愉快，想象力得到尽情的 。因此 ，音 和舞蹈也 幼儿提供