2020春季部编四年级语文下册教学计划及进度表.docxVIP

2020 年春季部编四年级语文下册教学计划及进度表 一、教材基本结构 教材设计了 8 个单元专题。依次是：乡村生活、大自然的奥秘、诗歌美丽 的世界、动物好朋友、 大自然的美景、成长故事、美好的品质、缤纷童话。其 中第三单元“轻叩诗歌大门” 还安排有综合性学习内容， 使专题的学习内容与形 式更加丰富多彩。本册要求认识 250 个字，会写 250 个字。 二、教材的主要特点 （一）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。 专题内容新颖、 丰富，内涵深 刻，富有人 文气息，同时也体现了语文学习的特点。 根据课程标准提出的“教 材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了 整合性。主要体 现在以下三个方面。 导语导学，整合单元内容。 精读与略读课文的联系和整合。 单元学习活动的贯通和整合。 （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。 本册教材继续安排两次综合性学习， 一个 安排在“大 自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问， 交流从中的发现或得到 的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。 一个安排在“田 园生活”专题中，了解乡村景物和 人们的生活。 根据教材的编排，教师对综合 性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学 生明确任务，知道要 做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时 关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采 用多种形式，充分展示交流。 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继 续强调自主 学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形 式出现，提出问题，引导学生主动思考， 培养质疑问难能力。 泡泡的内容大致有： 引导学生理解词句及课文内容的； 引导想象的；体会文章结构特点的；引导课 外阅读的等等。 三、教学目标 本册学习要达到的主要目标： 认字 250 个，会写 250 个，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临 摹字帖。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、 与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要 内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 四、教材内容与教学 （一）识字、写字教学对于认识的字 由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生 自 学完成。老师在学生自学的基础上进行检查， 可以对多音字、 难读准的生字或易 混的生字 作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读 课文中的生字一律不注 音，为的是让学生在阅读中自主识字， 自查字典读准确， 培养独立识字能力。老师还可以鼓 励学生课外阅读， 通过各种渠道主动识字， 扩大识字量，并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、 易混淆 的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除 课堂生字学习指导外， 主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材， 进行指导和书 写训练，及时纠正学生在书写过程 中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和 爱好。 （二）阅读教学 （1）精读词句，积累语言。 本册课后练习中对词句的学习和积累， 采用了灵活的、 有一定弹性的安排， 比 如，背诵 你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学 习的思想，教学中要加 强检查、交流，将训练落到实处 1. 精读课文的教学。 （2）指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培 养语感的基本途径。 本册教学仍要重视朗读训练。 本册的朗读要求， 一般安排在 课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让 学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语 感。 本册 的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。 （3）精读内容，体会思想感情。 本册要重点教会学生 “抓住课文主要内容” 的阅读方法， 这项内容在语文园 地八“交流 平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。 教师可引导学生把交流平 台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中 去。 在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学 生自主完成学 习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成