2021年教师资格证教育知识与能力简答题中学.docVIP

最新《教诲知识与能力》解答题汇总 1、影响人格形成与发展因素有哪些?它们对人格作用是什么？ 【参照答案】人格形成与发展离不开遗传和环境，心理学家以为，人格是在遗传与环境交互作用下逐渐形成并发展。 （1)生物遗传因素。（2）社会文化因素。（3）家庭环境因素。（4）学校教诲因素。（5)初期童年经验 3、简述学与教三种过程模式。 【参照答案】 1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同窗以及教学信息互相作用获得知识、技能和态度过程。 2.教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生理解、思考、摸索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。 3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一种独立成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。涉及在教学之前对教学设计效果预测和评判、在教学过程中对教学监视和分析以及在教学之后检查、反思。 4、简述学生保持故意注意重要办法。 【参照答案】故意注意是指有预定目，需要做一定意志努力注意。故意注意是在社会实践中发生和发展起来，是人所特有一种心理现象。要保持故意注意可以采用如下办法： 1.自我暗示法：在学习时经常提示集中注意。 2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定期间内完毕，使自己真正紧张起来。 3.培养间接兴趣：树立远大抱负，明确奋斗目的，激发好奇心和求知欲，树立对的学习动机，用抱负目的勉励鼓舞自己。 4.自我奖励法：自己给自己定期定量，完毕有奖，相反，注意力不集中时筹划落空，则要惩罚自己做不乐意做事。由此则可以养成集中注意力去学习 习惯。 5.训练听课技巧：做好课前预习，调节听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，故意识地寻找问题，激发听课兴趣。排除学习时干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。 5、简述加涅信息加工学习论。 【参照答案】加涅以为，学习是一种有始有终过程，可分为若干阶段,每个阶段耑进行不同信息加工。(1) 动机阶段,有效学习必要要有学习动机。教师应采用各种手段激发学生学习动机，提供有效学习目的， 使学生将外在勉励转化为内部心理期^。 （2）.领略阶段。学生要注意与学习关于剌激，形成选取性知觉。教师可通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生短时记忆中。（3）.习得阶段。学生将短吋记忆中信息重新编码加工，转入长时记忆中。教师可以刺激学生回忆，指引学习信息分类组织。（4）.保持阶段。学生将习得信息经复述、强化后，转入长时记忆贮存阶段。教师应对学习条件作适^安排，减少新旧信息干扰，提高学生信息保持限度。。（5）.回忆阶段。学习到新知识通过作业等形式被提取出来，增强学生对习得信息掌握。教师应指引学生寻找记忆线索，进行独立学习。(6)概括阶段。学生将学到知识加以概括，举一反三，达到学习迁移目。教师须提供不同情境让学生学习和运用知识，引导学生概括和掌握知识原理或原则，以增进学习迁移。(7)作业阶段。通过作业反映学生习得内容状况，使学生春到自己学习成果，获得满足感。教师需要通过各种作业手段综合理解学生学习状况，以便采用进歩办法巩固和提高。反馈阶段。学生通过作业反馈可以意识到与否达到了预期目的。教师在提供反馈时可强化学生学习 动机，提高学生学习热情。 11.课程筹划构成要素有哪些？ 课程筹划制定根据是教诲目和青少年身心发展水平。课程筹划由培养目的、课程设立、学科顺序、学时分派、年编制和周学时安排构成。 15. 举例阐明情绪基本状态。 【参照答案】根据情绪发生强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为心境、激情和应激。1.心境是一种具备感染性、比较平稳而持久情绪状态。当人处在某种心境时,会以同样情绪体验看待周边事物。2.激情是一种爆发快、强烈而短暂情绪体验。如在突如其来外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反映。3.应激是指在乎外紧急状况下所产生适应性反映。当人面临危险或突发事件时，人身心会处在高度紧张状态，引起一系列生理反映。 17. 简述做好心理辅导工作必要遵循基本原则 【参照答案】（1）面向全体学生原则。教师在制定辅导筹划时要着眼于全体学生，拟定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在问题。（2）防止与发展相结合原则。防止是为了协助学生掌握关于知识和技能，学会人际交往；发展是 指引学生树立有价值学习与生活目的，承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、故意义。就整体而言，在防止同步要追求发展，可以说，发展是一种积极防止。（3）尊重与理解学生原则。尊重，就是尊重学生人格与尊严，尊重每个学生平等权利；理解，则规定教师以平等态度，按学生所思所想、所作所为、所感受本来面目去理解学生。（4）学生主体性原则。开设心理辅导活动课要以学生^要为出发点，尊重学生主体地位。