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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《小数乘以整数》教学设计 凉州区中坝镇汪泉小学 王海燕 教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7练习—第1～ 题。 教学目标： 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2.培养学生的迁移类推能力。 3.引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程： 一、复习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.343.50.2015.02 ②把353缩小到时它的 1/10是多少？缩小到它的 1/100呢？ 1/1000呢？ 二、引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？ 1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） 2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 （3）理解意义。为什么用 3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个 3.5或3.5的3倍.） 初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 35 ×3 ×3 10.5元缩小到它的1/10105 105角就等于10.5元 买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一 做 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。) 1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的. 2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3）示范： 0.72扩大100 倍 72 ×5 ×5 3.60 缩小到它的1/100 360 引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化? 72×5算完了,再该怎么办? 为什么要缩小到它的 1/100? 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72 扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）小结小数乘整数计算方法 7×4 25×7 0.7×4 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ ①先把小数扩大成整数； ②按整数乘法的法则算出积； ③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 三、运用 1 、填空。 4．5 ( ) 0.74 ( ) ×3 × 3 × 2 × 2 ( ) 135 ( ) 148 2 、判断 13.5 2 70 3、P2做一做 三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题） 小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业： P7练习一第1、2、3题。 课后反思： 今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意： 1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导；2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种： 2 。3 2。3 * 12 *1 2 4 。6 4 6 2。3 23 2 7。6 6。9 3、计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置；4、计算结果中小数点末尾的0没去掉，化简。