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书法进校园背景下初中美术教师教学策略探究 随着中国的综合国力不断增强，在国际上占据一席之地，越来越多国家掀起了学习中国传统文化的热风。书法作为中华文化传统之一，不仅见证了中华上下五千年的文化演变，还能反映出人们的性格品行。许多学校开始重视书法的传承与发扬，纷纷开展“书法进校园”活动。美术是初中教学过程中必不可少的一门学科，在书法进校园的背景下，美术老师应该将书法作为重点内容传授给学生，提高汉字书写能力和对汉字的审美，使书法在学生时代能够得到继承和发扬。 一、初中书法教学现状 在快节奏的信息时代，计算机在各个领域都得到广泛应用，学生对计算机的了解远多于书法，电子产品逐渐占据生活、学习的大部分，现如今，提笔忘字的现象越来越严重，作业上龙飞凤舞的字体比比皆是。笔者根据教学经验以及对书法教学的了解对初中书法教学现状进行分析，总结出以下几个因素。 1.教学水平差异较大 差异大主要体现在两个方面，一是学校的教学设施有差距，各个地区学校的教学条件都不一样，提供的教学也不同。发展较好的地区，学校的教学设施较为先进，可以开设书法课并且有能力聘请专业的书法老师，而发展缓慢的地区，学校缺乏技术支持基本不会开展书法课程。二是教师不够专业。条件好并且注重书法培养的学校可能会聘用书法专业毕业的老师，但这样的情况其实很少见。大多数学校的书法教学基本是由美术老师或者语文老师，虽然这些老师具备一定的书法基础，但毕竟术业有专攻。如，虽然美术教材中涉及书法楷书教学，但老师大多不会着重教育学生这方面的技能，他们会加强培养学生的美术素养，如果学生对书法没有兴趣，在教学过程中，教师就会一带而过。 2.学校对书法的重视程度不够 初中阶段会增设许多学科，学生面临着巨大的学习压力，尤其是初三学生，他们正处于升学的关键时刻，不管是学生还是学校都认为非艺术生学好主科才是最主要的事情，学生必须将心思投入到学习之中，不得有半点松懈。因此，为了使学生进入理想的高中，提高升学率，老师会压缩主科之外的学科。这种情况在美术课上也有体现，有些老师格外看中学生的学习成绩，认为学生不应该在书法课上浪费时间和精力，常常将美术课改为自习或者辅导学生学习。此外，有些的学校基本不会开设美术课，甚至只是将书法教材发放给学生，没有丝毫培养学生书法素养的意识。 二、书法进校园背景下初中美术教师教学策略 1.重视书法教学，加强课后练习 大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、思考、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”我们不需要成为一名书法家，但作为一名学生，总要把字写得端正、好认一些。尤其是初三生拥有一手好字百利而无一害，不仅为自身形象加分，还能给批卷老师留下深刻的印象，增加卷面分。在刚接触书法时，老师可以向学生展示常见的字体，使学生对书法有一个整体认知，也可以播放关于书法的视频，引起学生的兴趣，然后对学生进行培训。比如，楷书是最常见的一种书法形式，它具有笔画平直、形体方正、结构规范的特点，被人们当作识字摹写的楷模，在教学过程中，老师可以先讲解楷书笔画名称和写法，之后一点点深入，奠定学生扎实的书法基础。课余时间，学生可以找大家之作临摹，每天练习两百字左右，不能图一时之快，必须保质保量，这样才能日久见功夫。 2.邀请专家座谈，拓展学生眼界 除了美术课上的书法教学之外，学校应该时常邀请书法专家到学校开展座谈会，激发学生的兴趣，使学生得到更权威的书法指导。比如，学校可以邀请书法协会爱好者、书法教授等到学校开展学术交流会，在此期间，专家可以现场创作，为学生讲解文房四宝、如何摹帖、怎样自成一派等，学生也可以把握机会咨询专家们一些疑问，在书法方面更上一层楼。 初中阶段主要还是以楷书为主，每个人对书法都有独特的见解，即便临摹的都是楷书，字体风格也迥乎不同，根据这一现象，学校可以成立书法社团，美术老师也可以组织学习小组，便于学生钻研书法，交流学习心得。 3.开展书法活动，提高学生积极性 初三学生已经背负着很大的压力，如果只是让他们机械性地练习楷书，不久就会对书法感到厌烦。与其让学生艰难度过美术课堂的每分每秒不如开展丰富的教学活动，让学生切身感受汉字的魅力。初中美术老师在教学中可以鼓励学生尝试将汉字与美术结合，利用美术工具装饰文字，使其色彩鲜明，更具特色。在这个过程中，学生有充足的时间静心研究书法，理解汉字的含义对其进行装饰。这样不仅能活跃课堂氛围，还能提高学生对汉字的审美能力。 三、结语 总而言之，书法是一个国家文明的象征，在书法进校园的背景下，学校必须重视学生书法培养，积极开展书法教学活动，给学生提供更广阔的学习平台，美术老师在教学过程中要加大书法方面的赏析和教学，采取多种教