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小议《机械制造工艺学》课程教学 《机械制造工艺学》是一门专业基础课,它有着不同于一般文化基础课的特点,对培养有关制造工艺(技术)方面的应用型人才起到直接的和重要的作用。本课程具有以下特点:(1)实践性强。本学科的内容来自生产和科研实践,而工艺理论的发展又促进和指导生产的发展。学习工艺学的目的在于应用,在于提高工艺水平。(2)涉及面广、内容丰富。机械制造工艺学涉及的行业百余种,产品品种成千上万。传统的制造工艺学是机械制造中的工艺问题为研究对象的一门应用性制造技术学科,其技术本来面就很广,涉及各类制造方法和过程,如从毛坯制造、热处理到机械加工、表面处理和装配,还涉及设备及工艺装备等“硬件”;而现代(先进)制造技术还要涉及产品设计、管理和市场甚至经济学等人文学科各学科间相互渗透、结合、互补和促进是现代科学技术的特点和发展趋势。(3)灵活多变。机械制造工艺学是制造技术学科中的核心内容,属“软技术”范畴,特别是工艺理论和工艺方法的应用灵活性很大。 一、让学生持有辩证法的观点学习本课程 《机械制造工艺学》课程的一个特点是它具有较大的灵活性,对待灵活多变的知识应具备辩证的思维能力,会根据具体条件和情况实事求是地进行辩证的分析。学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,特别要注意矛盾和矛盾主要方面的转化。例如:分析设计和制造一对矛盾时,一般情况下,设计是矛盾的主要方面,制造要服从设计。但是,当情况特殊时,如市场竞争激烈,要求迅速提供新品种时,矛盾的主要方面就会转化,把制造提到和设计并列的地位,甚至强调设计适应制造,这也是符合辩证观点的,适应企业的根本利益。因此,要学好本课程,首先要在思想上高度重视,认识到本课程是制造技术学科的核心,用辩证的观点对待学习过程中出现的矛盾和问题,实事求是地分析每一个细节,抓住要点,拓宽思路,将自己逐步引入到本课程知识体系中。 二、培养学生学习的耐心 法国著名雕塑家罗丹曾说过:要有耐心,不要依靠灵感,灵感是不存在的;艺术家的优良品质无非是智慧、专心、真挚、意志。 《机械制造工艺学》课程内容涉及面较广,既有典型零件的加工方法、机械加工精度及表面质量、工艺和装配尺寸链,又有现代制造技术及机械振动等方面的知识概括。学生如果缺少耐心和意志,不经常进行系统的听课和温习,急于求成,是很难学精通的,不能解决实际问题。耐心应贯穿在听课、复习、做作业、思考、查资料、创新、检验、归纳和总结等整个教学环节中。它是学好本课程的前提条件,缺少耐心的人,量的积累少,不能促进质的改变。而耐心的培养不是一朝一夕就能成功的,对个别同学需要进行长时间的自我约束、自我管理。例如,在分析“一面两孔定位误差”时,由于辅助线条较多,分析起来也很繁琐,需要同学们在明白误差来源的基础上,能准确无误的求出定位误差的大小。再如,制定机械加工工艺规程是一项计算量大、内容繁多、同生产实践联系紧密的任务,要求同学们必须要有耐心,同时还要细心,不放过每一个细节,不渴求立竿见影,应循序渐进求进展。不惧怕多次的枯燥验算过程,应在其中寻找乐趣、培养兴趣。否则,定有一种无所适从的感觉,常常顾此失彼,忙中出错,其结果事与愿违。 三、理论同实践紧密结合 实践是理论的基础,是理论的出发点和归宿点,实践对理论起决定作用,理论必须与实践紧密结合。《机械制造工艺学》课程本身实践性较强,离开实践,就如同茂密的大树离开了它赖于生存的土壤,就会丧失生命力和可信度。例如,确定机械加工余量有三种方法,即查表法、经验估算法和分析计算法,哪一种方法都离不开实验研究和生产实践。为提高教学效果和质量,增强同学们的学习兴趣,合理确定理论教学与实践教学的课时比例,可以确定为理论课时∶实践课时=3∶2 ,这样安排既保证理论教学需要,又能进行较多的实践活动,还锻炼了同学们的动手能力,这有利于改进他们的不良习惯,提高教学效率。实践环节和理论教学应相互协调,实践环节是理论教学的补充,为理论教学提供可靠的证据,理论教学可为实践环节提供科学的指导,应服务于实践环节。为了该课程实践教学的顺利实施,应充分利用学校的实习工厂和试验仪器设备,还应该建立校企、校校合作,设立几处产学研教学基地,为同学们的实践活动提供方便的场所。 《机械制造工艺学》课在教学实践中,存在广度与深度的矛盾,与其它课程之间存在内容与时间及内容交叉重复等问题。这就要求,一方面,教师之间相互多沟通,使课程之间更衔接,避免重复教学;另一方面,适当处理教学内容的广度与深度间的矛盾,精选内容,大力删减课程内容重复交叉及过时的部分,进行课程整合,压缩学时,减轻学生负担,逐步增加课程的自学比例。如对《机械制造工艺学》课程中有些内容实行教师辅导下自学为主的学习方式。而对高速发展的信息时代,学生需要获取的知识越来越多,教学内