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北师大版 五年级心理健康教育
客观认识自己
——我是一个什么样的人
课题
科目
客观认识自己
心理健康教育 教学对象
版本
五年级
北师大版
课时
一课时
一、学情分析:
小学阶段是人的自我意识的客观化时期,尤其在五年级,是小学生自我意识
的第二个上升期,这个时期,对自我的评价从顺从别人发展到有一定独立见解。这时他们能否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。处在这一阶段的学生,思想接近成人,但心理不够成熟,大部分学生对自己只有表面行为的认识,而从未对自己内部品质做深入评价。有些学生不能客观的认识自我,对自己有过高或过低的评价。客观的认识自己是自我意识辅导中的一个重要内容,自我意识辅导主要解决“我是一个怎么样的人”的问题,自我包括“生理自我”、“心理自我”和“社会自我”。本节课旨在帮助学生全面客观地认识和评价自己,从而更加自信、乐观地学习和生活。
二、教学目标:
帮助学生通过“自我反省和检查”认识自己,了解自己的独特;
让学生能从他人的评价中进一步认识自我,了解自己;
通过活动,客观地认识自我,知道从别人的反馈中调整言行,使自知的“我”
与他人所知的“我”更为一致。
三、课前准备:
1、每人课前准备一个鸡蛋;
2、塑料小筐;
3、《我是一个_____的人》学生卡;
4、视频:《生之爱——ASeed’sJourney》;四、教学方法:
1、互动游戏;2、视频欣赏;3、团体分享;4、团体活动五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
《生之爱——
Seed’sJourney
A
》触
及了人们几乎都曾经
追问过自己的哲学命
题——人生的意义。
作品将创意的切入点
1、播放视频《生之爱— 1、观看视频。 细化到“种子”,以物
—ASeed’sJourney》;2、分组讨论:喻人及至生命,通过种
2、提出问题:我们看完了
看了视频—
子的经历说明了人生
一粒种子的旅行经历,你想到
—一粒种子
最重要的是找寻一条
一、创设情
了什么呢?
的旅行经历,
适合自己的路,实现个
境,引入课
你想到了什
人的人生价值,从而将
题
么?
这一严肃而沉重的命
题形象地说明出来。
3、以小组为
F1ash选取获得法国
3、根据学生的回答小结:我
单位派一名
戛纳电影节最佳电影
们每个人都像这个种子一样,
学生代表发
音乐提名的《喜马拉
是独特的、有价值的,我们只
言。
雅》作为背景音乐,使
有充分认识自己、了解自己,
作品富有神奇的色彩。
才能更自信、更快乐地生活!
许多启发冥想的音乐
片断,借由童星
TseringLodoe独特
歌声、弦乐或敲击乐的
交错重叠,与种子一次
次的模仿、失败、自卑、
痛苦及至最终找到自
我,开花等诸多嬗变画
面融合到一起,构成了
作品创意的着力点,更
贴切地表现出了作品
的精神内涵和价值主
旨。
二、团体互
一、幻灯出示游戏规则:1、
1、学生根据
动游戏—
仔细观察手中的鸡蛋。看看有
教师的指导
—奇妙的
什么不同吗?2、以小组为单
进行游戏;
鸡蛋
位把鸡蛋收集到一起;3、小
组内认识自己的鸡蛋。
要求:不允许在鸡蛋上做标
记。
二、根据游戏规则组织学生活动。
三、教师小结:为大家能成功地找到自己的鸡蛋给予掌声鼓励!在这个游戏当中,每个鸡蛋其实都是不一样的,就像在座的每一个同学,你们每个人都有每个人的优点。但是有时候往往你们会只看到别人的优点,总羡慕别人,总想要是我能像他一样就好了。其实,你们每个人都是独一无二的,这个世界上只有一个你!我们应该为自己感到骄傲!让我们给自己一个掌声吧!
通过游戏让学生认识2、谈谈感受。到每个人都是独一无
二的,每个人都有自己
的优点和存在的价值。
三、团体
分享—
—客观认
识自己
引入:我们每个人都是独一无二的,就像大家之前玩过的扑克牌游戏,每个扑克牌都有它的价值。那么,你们究竟知不知道自己的价值?了不了解自己呢?
1、发放“我是一个 样的
人。”卡片。
2、指导学生造句:我是一个“”的人造句。
3、提示:可以从多个方面,包括生理自我、心理自我和社会自我,对自己进行评价和总结。
1.引导:刚才,我们给自己做
了评价和总结,大家想不想知
道自己在其他人眼中是什么
学生根据指示完成自我评价:
例:1、我是一个喜欢玩的人。我是有着大眼睛、长头发的女孩。
1、学生根据教师的指导及规则进行
通过学生对自己的评价,帮助学生更清楚地认识自己、了解自己、喜欢自己。
样子的?下面我们请其他同
游戏。
学给自己做评价。
2、分享感受;
2、幻灯出示活动规则:同桌
通过同学之间的相互
四、团体分
之间两人一组,互为A、B角
、延伸活动:评价,帮助学生认识他
3
享——同
色。A问B:“你是
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