初中地理_ 美国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版七下 第九章第一节 《美国》 教学过程设计 （一）实验学子美国行 机器人导入：屏幕放映实验三位学子去美国劳伦斯大学参加世界机器人锦标赛的合影，你知道比赛用的这个机器人的核心部件是产自哪个国家吗？引出世界科技大国——美国 （设计意图：以身边同学参加的世界机器人锦标赛为切入点，迅速激发了学生的兴趣，带动了学习的积极性和趣味性，并展现本节课的主线以美国的科技为主线往下逐步深入延伸） （二）比赛地点？ 问题引领1：世界机器人锦标赛组委会向实验三维学子发出了邀请函，比赛地点在劳伦斯大学，那么你知道这个大学在美国的哪个城市呢？美国这么多的城市，这个城市到底在哪呢？我们先来做一个小游戏，给你四个锦囊，看谁最先猜出来是哪一个城市。 呈现标有美国主要城市的地形图，依次给出四个锦囊，锦囊一：这里地形平坦开阔；锦囊二：这里位于世界黄金乳畜带（40°N附近），四季分明；锦囊三：位于五大湖附近， 水源充足；锦囊四：圣劳伦斯河穿肠而过，连接休伦湖和伊利湖，被称为“汽车城”。通过这个4个锦囊，依据地形图，逐一缩小范围，学生最后恍然大悟，原来比赛地点就在底特律。 问题引领2：确定好比赛地点，买好飞机票，准备飞越重洋来到美国，飞越的是哪个大洋呢？到达地点孩子们打电话给家里保平安，为什么美国当时为黑夜，而我们济南是白天呢？ 小结：通过寻找比赛地点，我们了解到美国大致的纬度位置和海陆位置，以及三大地形区和跨三个温度带等基本概况。 （设计意图：学生在猜比赛地点的过程中，就把美国的地理位置，领土组成，地形等概况了解了，把原本生涩枯燥的美国基础概况变的生动有趣，以游戏的形式把知识性学习活化了，增添了趣味性，在玩中学，在游戏中燃起了对美国浓厚的兴趣和探究的欲望。） （三）农场在哪？ 问题引领1：呈现美国农场的照片，你能大致给分一下类吗？ 问题引领2：呈现美国地形图，年降水量图，土壤概况图，美国的种植业和畜牧业都分布在哪里呢？据图说出你的理由。看一看谁有当农业规划师的潜力。 （设计意图：通过读图分析美国地形特点，降水量的分布规律，土壤的分布规律，尝试根据地形、降水、土壤等条件来进行农业生产的布局。由此得出影响农业生产的自然条件。） 问题引领3：呈现美国种植业和畜牧业的分布图，发现五大湖附近也是畜牧业，增加美国人口密度分布图，分析东北畜牧业发展有哪些有利条件？呈现东北部和西部畜牧业的不同景观图片，分析为什么同样都是畜牧业，自然景观却不一样呢？ （设计意图：进行递进式的探究学习，重点探讨畜牧业的发展也深受社会经济条件的影响，由浅入深，由易到难，循序渐进，读图分析探讨，培养学生分析探究能力和解决问题的能力，理解美国因地制宜的农业发展。） 问题引领4：呈现美国农业带图，农业机械化生产的视频，美国农业生产有什么特点？为什么有这种特点？这种农业特点有什么优势？美国农业在世界上的地位如何？ (设计意图：视频直观感受美国农业的机械化得益于它科技的发达，专业化和机械化相互影响，相互促进，才成就了世界第一农业大国的地位。) 小结： 通过分析，我们了解影响美国农业带形成的主要因素，既有自然条件的影响，也有社会经济条件的影响，正是美国因地制宜发展农业，形成了不同的农业带，正是发达的科技，成就了农业强国，而农业机械化的运用，又得益于它工业的发达。 （三）辉煌or 衰败？ 问题引领1：呈现底特律曾经辉煌和如今衰落的图片对比，底特律破产的原因是什么？我们就以底特律为缩影，分析一下美国东北部工业区发展的有利条件有哪些？呈现美国三大工业区分布图。 （设计意图：还是以比赛地点底特律为案例，再一次激发了学生探究的兴趣，让学生当了一次福尔摩斯，并根据工业区分布图，培养了学生从图中迅速提取有效信息的能力和分析归纳的能力） 问题引领2：呈现三大工业区的分布图和景观图，分析东北部工业区向南部 西部转移的原因有哪些？ (设计意图：学生仅从景观图上就能分析出高新技术产业与传统工业的区别，美国的工业开始转向以电子信息技术为代表的高新技术产业) 问题引领3：呈现美国高新技术代表的领先领域，体会美国是世界上最大的高新技术产业基地，呈现美国就业人口分布比例图，哪些行业的就业人口有所增加？哪些减少？由此说明了什么？为什么有这么多的人从事了有关高新技术的行业？说明高新技术产业对经济发展起到什么作用？ (设计意图：以数字图表形式直观感受高新技术所创造的巨大经济效益，体会高新技术对美国经济的促进作用。) 小结：通过图文分析，明确了美国东北部工业区发展的有利条件，以及进行产业转移的原因，培养了学生读图分析归纳能力，美国工业在各个尖端技术领域都处于世界领先地位，是世界上最发达的工业国家，而对经济贡献率最大的为高新技术产业，已成为美国的支柱产业，增加了就业机会，应用广泛，推动