初中地理_《东南亚》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第七章 我们邻近的地区和国家 第二节 东南亚 第一课时 设计思路：本节课的构建动场，我找了很多东南亚的美丽的图片配佛教音乐播放，这样学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。在新课的讲授上，我是以导游为主线设计教学思路，分为初级导游，要求能说出东南亚的位置和范围；中级导游，能说出东南亚的主要粮食作物和经济作物以及主要的生产国和出口国；高级导游，运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产的影响。并且不同的导游工资标准不一样，这样激发学生的学习兴趣。以活动为主线设计了三个活动。活动一是走进东南亚，探索东南亚的地理位置以及位置的重要性，马六甲海峡是通过一段视频让学生了解讲解；活动二是探寻东南亚，东南亚的粮食作物和热带经济作物的生产国和出口国是让学生扮演导游的方式讲解；东南亚的水稻种植的有利不利条件是通过小组讨论的方式突破的，这也是教学的难点。最后让学生应聘导游，对本节课的内容进行小结。 一、课标与教材 （一）课标要求： 在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 （二）课标具体目标： 在地图上找出东南亚的位置、范围，主要国家及其首都，说出该地地理位置的特点和重要性；运用图表说出东南亚的气候类型和气候特点，并说出气候对当地农业生产和生活的影响 二、教学重点： 重点： 1、在地图上找出东南亚的位置、范围，说出该地理位置特点和重要性 2、运用图表说出东南亚的气候类型和气候特点，并说出气候对当地农业生产和生活的影响 难点： 运用资料说出东南亚的气候对当地农业生产和生活的影响。 三、学情分析： 学生通过对七年级上册内容的学习，对地理有了初步的整体认知，也学会了学习地理的一些基本的方法与技巧，认识到地图是地理学习的重要部分，学会了基本的读图的方法。通过亚洲与日本的学习，学生对于大洲与国家等区域地理的学习有了大体的了解，尤其是对于定位、自然环境特点及人文环境特点等方面有了初步的认知。在此基础上，学生在学习地区时相对比较容易，东南亚是亚洲的一个分区，是学习的第一个地区，它与亚洲的内容关系很密切，学生在认知上相对也比较容易。但对于东南亚水稻种植的条件的分析与归纳，这是学生第一次分析农业发展的条件；对于东南亚主要的热带经济作物及分布，由于学生对热带经济作物是第一次接触，分布又比较复杂，因此，学生对于这两部分的学习与掌握相对比较困难。应充分给学生资料与方法的指导，让学生通过资料的分析与方法的应用达到掌握本部分内容的目的。 四、教学目标： 1、在地图上指出并描述东南亚的地理位置、范围，说出该地理位置的特点和重要性。 2、运用图文资料说出东南亚的主要粮食作物和经济作物以及分布的国家，找出亚洲的气候类型，说出气候特点以及气候对该地区农业生产和生活的影响。 3、通过学习气候对东南亚生产生活的影响，初步形成学生因地制宜发展农业的思想通过探讨油棕树种植与保护红猩猩的问题，让学生初步形成人地协调发展的意识。 五、教学过程设计： 【构建动场】 图片加音乐导入新课，在视觉和听觉上给学生一种想要去东南亚玩的感觉，培养学生的兴趣 ？ 【讲授新课】 活动一：走进东南亚—位置和范围 活动目的：对应教学目标1 活动程序和策略：看图找位置、圈图说组成，总结说位置，即：自主学习——交流探究——总结展示 海上生命线 海上生命线 【自主学习】 1、在图中描画北回归线、赤道和10°S 2、东南亚的大部分地区属于的纬度带和温度带 3、东南亚主要包括了哪两部分？结合课本图7.20，在图中指出马来半岛、苏门答腊岛、太平洋、印度洋 4、说出图上A、B、C、D代表的大洲、大洋的名称 5、连接亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋，概括东南亚地理位置的重要性 马六甲海峡是从欧洲、非洲向东航行到东亚、东南亚的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。 活动二：中级导游：探寻东南亚——粮食和热带经济作物 活动目的：对应教学目标2 活动程序和策略：找作物，议分布 【自主学习】： 1、东南亚都有哪些粮食作物和热经济作物 2、这些粮食作物和热带经济作物都分布在哪些国家 【展示】指图充当导游的角色，介绍粮食作物和热带经济作物的分布国家 【目标评价】学生能说出东南亚的主要粮食作物和经济作物以及分布的国家， 活动三：高级导游：探寻东南亚——水稻种植 找出亚洲的气候类型，说出气候特点，并举例说明气候对该地区农业生产和生活的影响。 目的：对应教学目标3 程序与策略：学生自主学习，小组内交流后，展示，教师适当引导。 【交流探究】 东南亚主要有什么气候类型，这两种气候主要分布在哪里 讨论东南亚种植水稻的有利和不利条件 【展示】学生展示，教师适当给予资料