部编版人教版五年级语文下册《4梅花魂》精品教案教学设计小学优秀公开课.pdfVIP

4 梅花魂* ▶教学目标 1.会认 “葬、腮、虬、玷”等13个生字。 2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 3.读懂课文题目，了解梅花的品格。 ▶教学重点 默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 ▶教学难点 读懂课文题目，了解梅花的品格。 ▶教学策略 1.字词教学 本课要求会读的13个生字中， “玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。 2.朗读课文 这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求 学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会 课文表达的思想感情。 3.语言运用 引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情， 并迁移运用，学会仿写。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成 《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 1课时 ▶教学过程 板块一 古诗导入，初识梅花 1.谈话导入，引出梅花。 （1）教师导语： “梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大 家想读吗？ （想） （课件出示 《墨梅》） （2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？ 2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。 古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人 故事。板书课文题目，齐读课文题目。 （板书：梅花魂） 【设计意图】古诗导入，激发学生学习课文的兴趣。出示寒梅傲雪图，让学生直观地感知梅花不惧 寒冷的特点。开门见山，直接引出课文题目。 板块二 初读感知，理清结构 1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。 （课件出示阅读提示） 课件出示 默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目 的理解。 2.检查生字词预习情况。 （课件出示词语） 课件出示 葬身 腮边 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋 指名学生读，正音，再齐读。 3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？ 4.指导学生写小标题。 能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事？如第2 自然段可以概括为 “读诗词落 泪”。 5.引导学生概括小标题。指名学生说，相机出示课件。 6.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？ （表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷 恋祖国的思想感情） 7.通过情境引入对课文内容的学习。 （1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖 父一遍又一遍地教 “我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教 “我”读的诗词。 （2）指名学生读画线的诗句。 课件出示  独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。  春草明年绿，王孙归不归？  自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （3）这三句诗是写什么的诗？ （写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什 么？ （外祖父非常思念家乡） 8.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。 （1）诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次 写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。 （2）指名学生读画波浪线的句子。 课件出示  我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说： “外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……  想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅 花。 （3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？ （表达了外祖父思念祖国的思想感情） 9.教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大， 情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。于是，外祖父