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5 草船借箭
教案设计
设计说明
本课教学设计意在指导学生 “课内得法,课外活用”。引导学生先理解 “草
船借箭”的起因、经过和结果;然后侧重抓住人物各自的语言描写,精细剖析描
写人物特点的句子,感受鲜明的人物形象与思想。同时,使学生认识到可以结合
看过的电影、电视剧、阅读经验等,借助相关资料来更好地理解课文内容,从而
落实本单元语文要素,初步学习阅读古典名著的方法。
课前准备
教师准备:搜集三国中的人物的故事及本课的视频资料,制作相关课件。
学生准备:1.搜集三国中的人物的故事,观看 “草船借箭”的视频资料。
2.阅读 《三国演义》第42至第46 回,了解当时魏、蜀、吴三国的形势及
周瑜妒忌诸葛亮的原因。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、了解学情,激发兴趣
同学们,你们看过 《三国演义》吗?你了解 《三国演义》中的哪些人物、故
事?(学生自由说说)这节课我们一起来欣赏《三国演义》里的一个故事 “草船借
箭”。(板书课题)
设计意图:学生对 《三国演义》并不陌生,通过谈话了解学生的学情,激发
学生的阅读欲望。
二、初读感知,合作学习
1.读了课题,你想知道什么?
预设:谁借箭?为什么要 “草船”借箭?是怎样借箭的?最后借到了箭没
有?
2.这些问题实际上要我们回答什么?(回答自己提出的问题,实际上就是在
弄清故事的起因、经过、结果。)
3.学生按照要求练习朗读课文:
(1)圈出自己不认识的字;遇到难读、难懂的语句,多读几遍。
(2)画出自己不理解的词句。
(3)在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。[来源:学_科_网]
4.学生小组合作学习。
(1)互助学习,扫清字词障碍。
(2)练习把长句子读通顺,其他成员对其进行指导与帮助。
(3)交流自己在学习中产生的疑问或感受。
5.生词检测,针对重点字进行指导。
(1)出示本课词语,检测学生掌握情况。
周瑜 妒忌 都督 幔子 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩 丞相
(2)强调: “擂”读léi; “寨”读zhài; “弩”读nǔ; “丞”读chénɡ。
(3)出示要求会写的生字,指名说一说生字书写时要注意什么。重点指导:
忌:上边是 “己”,不是 “已”。
督:下边是 “目”。
寨:下边不要少写一横。
(4)学生自主练习书写 “鲁”“遮”“插”等字。
6.过渡:诸葛亮神机妙算,周瑜自叹不如,两人对话暗藏玄机,“草船借箭”
将乾坤扭转。下面让我们一起进入下一环节的学习,弄清 “草船借箭”的起因、
经过和结果。
设计意图:学生在自主学习的情况下,扫清了字词障碍,通过合作学习与探
究交流,激发学生强烈的求知欲,培养学生的合作学习能力。
三、练习朗读,了解故事
1.学生朗读课文,初步感知诸葛亮的人物品质。
(1)用自己喜欢的方式朗读课文,用不同的符号画出周瑜和诸葛亮的话。
(2)在小组内练习朗读对话,教师相机指导学生抓住重点词句,体会人物的
性格特点。
重点指导学生分角色朗读第2 自然段,进入情境才能读懂人物的内心
世界。
(3)小组推荐,全班进行朗读比赛。
(4)小结:人物的语言体现其个性,请同学们谈一谈周瑜和诸葛亮留给自己
的印象。
2.弄清 “草船借箭”的起因、经过和结果。
(1)学生默读课文,找出描写 “草船借箭”的段落并做好标记。
(2)学生用自己喜欢的方式朗读这部分,理清 “草船借箭”的起因、经过和
结果分别是什么。
引导学生按照诸葛亮借箭前的准备及借箭过程中的安排来概括。
(3)师生共同概括出 “草船借箭”的起因、经过和结果。
(4)学生在小组内练习讲一讲 “草船借箭”这
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