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对分课堂在兽类学教学改革中的探索与应用 Exploration and Application of PAD Class in Mammalogy Duan Yubao et al. （Key Laboratory for Conserving Wildlife with Small Populations in Yunnan，Southwest Forestry University，Kunming *****，China） Abstract：TheapplicationofthePADclass？in？many？coursesimproved theteachingeffect.Mammalogyisa professional basic courses，which mainly runs through the main line of Mammalian taxonomy，and takes the characteristics of classification and the biological characteristics of representative species as the main contents.Introducing the PAD class？into？the？courseofMammalogy，it enhanced thestudentautonomouslearningabilityandexpressionability，and promoted thecommunication among thestudents，and stimulated thestudent“screativethinking，andimproved？the？teaching？quality. Key words：Mammalogy;PAD class;Teaching reform;Classroom teaching 兽类学，亦称哺乳动物学，是动物学的一个分支学科，是综合研究哺乳动物形态、分类、生态、行为、生理、分布、演化系统以及与人类关系的学科，主要介绍哺乳动物的生物学特性、生态类群和分类知识。本课程是以进化类群、生态类群为基础，了解各种哺乳动物的特点及其适应特征，了解它们的经济价值、与人类的关系及其在生态系统中的作用。兽类学是高等院校生物科学、生命科学等专业的选修课，野生动物与自然保护区管理的专业核心课。通过对本课程的学习，使学生掌握哺乳动物的分类知识，识别常见的哺乳动物，以及哺乳动物的生物学、生理学特性，为动物生态学、野生动物驯养学、野生动物管理学、动物地理学等专业课的学习打好基础。 1 当前兽类学教学中存在的问题 兽类学课程以哺乳动物分类学为主线，多数院校的学时数为32学时理论课，16学时实验和1学分的实习。在传统的教学过程中，多以课上讲授、课下作业为主，课上和课后相对独立，并且由于课时限制，对课后作业很难及时反馈和检查。在目前的教学改革中，以改革课堂教学内容为主，课堂教学形式的实施未见报道。例如，东北林业大学的兽类学课程，理论课教学过程中以进化论为贯穿始末来讲授;西南林业大学的兽类学曾经用双语教学来引入新的理念，调动学生积极性;重庆师范大学在兽类学课堂上如何更好地讲授提出了建议和意见[1-3]。 2 对分课堂的介绍 “对分课堂”是复旦大学张学新教授于2021年结合讲授式课堂和探讨式课堂的优点提出的教学改革新模式，目前该教学模式已被发表的相关论文引用1083次。对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。对分课堂把教学分为在时间上清晰地分离为3个过程，分别为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion），简称PAD课堂。类似传统课堂，对分课堂强调先教后学，教师讲授在先，学生学习在后。类似讨论式课堂，对分课堂强调生生、师生互动，鼓励自主性学习。对分课堂的关键创新在于把讲授和讨论时间错开，让学生在课后有一定的时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。此外，在考核方法上，对分课堂强调过程性评价，并关注不同的学习需求，让学生能够根据其个人的学习目标确定对课程的投入。 3 对分课堂在兽类学教学中的应用 3.1 学生分组 本门课讲授的对象是野生动物与自然保护区管理专业大二的学生，一般在35人左右，4～5人为1组，分8组，每组前后排坐在一起，方便讨论。 3.2 课堂讲授 本门课共8周，每周2次课，每次课有2节，第1节是学生讨论部分，教师在第2节课开始讲授。根据课程内容，我们从兽类分类的内容开始引