2021年青岛版六三制六下数学总复习11图形的认识与测量教案.docVIP

11 图形的认识与测量 教学内容 教材第101～102页，图形的认识与测量 教学提示 图形的特征是总结公式基础。 教学目标 知识与能力 掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能。 过程与方法 进一步感受几何知识之间的相互联系，体会几何学习的作用，能够比较灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 情感、态度与价值观 感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，提升数学素养。 重点、难点 重点：掌握所学几何形体的特征；能够熟练的进行相关计算，能够比较灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 难点：能够比较灵活的运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 教学准备 教师准备：几何模型；实物投影仪；多媒体课件。 教学过程 （一）复习导入： 1、怎样整理平面图形的有关知识？请同学们以小组为单位，合作分类整理，然后交流汇报。 通过学生相互补充，逐步完善。 直线、射线、线段。 联系和区别 名称 联系 区别 端点数量 能否延伸 能否度量 直线 都是直的，把线段两端无限延长，可以得到一条直线；把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。所以，线段和射线都是直线的一部分。 无 可向两方延伸 否 射线 一个 可向一方延伸 否 线段 两个 无法延伸 能 同一平面内直线之间的位置关系： 平行：同一平面内，没有公共交点的两条直线，叫平行线。 相交（垂直）同一平面内，有一个公共交点的两条直线，叫相交，当夹角等于90°时，这两条直线互相垂直。 角。 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 角的分类 名称 锐角 直角 钝角 平角 周角 范围 0°＜锐角＜90° 90° 90°＜钝角＜180° 180° 360° 角的大小只与两边张开的大小有关，与边的长短没有关系。 三角形 四边形 圆 名称 特征 周长面积公式 三 角 形 四边形 正方形 长方形 平行四边形 梯形 圆 2、我们学过的平面图形的面积公式是怎样推导出来的？它们之间有怎样的联系？ 首先回忆什么是面积？怎样规定的面积单位？ 面的大小叫面积。长是1厘米的正方形的面积叫1平方厘米。 然后用边长1厘米的正方形拼长方形，归纳总结规律：长方形的面积等于长与宽的乘积。即：长方形的面积=长×宽。（这是一个经验公式） 其他公式都借助了转化的思想方法。 设计意图：可以让学生课下先自己整理，同学间交流，课上一起补充完整表格。 （二）讨论与交流： 课件出示“讨论与交流”的两个问题。 我们分别从哪些方面研究了平面图形？ 我们怎样用转化的方法平面图形的面积公式？ 学生在组内讨论交流，然后汇报。 设计意图：通过思考，让学生感受“图形无处不在，它能帮助人们直观、形象的认识我们生活的空间。 （三）巩固新知： 1、填空、 （1）经过两点可以画（ 一 ）条直线，经过一点可以画（ 无数 ）条直线。 （2）在所有连接两点的线段中，（ 直线段 ）最短。 （3）两条直线相交成（90）°时，两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的（ 垂线 ），这两条直线的交点叫（ 垂足 ）。 （4）有一个等腰三角形，顶角是50°，一个底角是（ ）°。 等腰三角形的两个底角相等。（180－50）°÷2=65°。 （5）如果一个三角形的三个内角的度数比是1:2:3，那么这个三角形是（ ）三角形，如果三个内角的度数比是2:3:4，那么这个三角形是（ ）三角形。 最大的角占内角和的 eq \f(3,1＋2＋3) = eq \f(1,2) ，所以是直角三角形。最大的角占内角和的 eq \f(4,2＋3＋4) ＜ eq \f(1,2) ，所以是锐角三角形。 2、判断 （1）一条射线长2米。（ × ） 射线无法度量。 （2）大于90°的角叫钝角。（ × ）大于90°小于180°。 （3）直角三角形中两个锐角的和大于钝角三角形中两个锐角的和。（ √ ） 直角三角形中两个锐角的和是90°，钝角三角形中两个锐角的和小于90°。 3、20求阴影部分的面积。（单位：厘米） 20 半径：20÷2=10厘米 圆面积：3.14×102=314平方厘米 三角形面积的2倍：20×20÷2=200平方厘米 阴影面积：（314－200）÷2=57平方厘米。 4． 一个矩形的停车场底是63米，高是25米，如果每个停车位占地15平方米，这个停车场可停多少辆车？ 63×25÷15=105辆。答：略。 设计意图：补充一些常用的概念练习，使学生更准确的把握。 （四）达标反馈 1、判断。（对的画“√”，错的画“×”。） （1） 所以的等边三角形都是锐角三角形。（ ） （2） 半径为2厘米的圆，它是周长和面积相等。（ ）