2021年部编语文五下第14课刷子李学案.docVIP

教学 要求 1.会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,会读“粉刷、绝活”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 重点 难点 1.感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学 课时 2课时 1.会认“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个生字,会读“粉刷、绝活”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文主要内容。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 1.谈话揭题:小嘎子、祥子、严监生,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天,我们来认识一位不普通的手艺人,他就是——刷子李。(板书:刷子李) 2.刷子李是一个人的绰号,从这个绰号中我们可以得到哪些信息?(这个人是个粉刷匠)姓李的粉刷匠有很多,这些人都能被称为刷子李吗?为什么叫他刷子李呢?他又“奇”在哪儿呢? 3.简介作者。(出示多媒体) 　　冯骥才,祖籍浙江宁波,1942年生于天津。青年时代师从北京画院画师恵孝同研习 宋元绘画,并问道于吴玉如先生,学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。后重拾丹青,开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风,海内外有“现代文人画”之称。 冯骥才兼为文化学者,二十世纪末以来投身文化遗产抢救,影响深远。主要作品有《雕花烟斗》《刷子李》《挑山工》等。 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 三　再读课文,整体感知 1.再读课文,互相交流:这篇课文主要写了什么?(这篇课文主要写了刷子李的高超技艺。作者写刷子李的绝活时,先极力写他技艺之高,然后从一个小徒弟的视角印证他的真功夫) 2.理清层次。 第一部分(第1、2自然段):介绍人物身份及其技艺高超。 第二部分(第3~11自然段):通过曹小三的见闻,证明刷子李名不虚传。 四　课堂总结,布置预习 1.这节课,我们学习了生字词,并了解了刷子李的“奇”。 2.请同学们课下阅读课文,了解作者是怎样表现人物形象的。 　　学生通读课文,对课文有了整体把握,有利于学生更好地体会“刷子李”这一人物形象,感悟人生道理。布置预习作业,可以在下一课时对课文详细解读时,让学生有自己的想法,激发学生学习的自主性和积极性。 1.有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。 2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 多媒体。 一　复习检查,导入新课 1.指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。 2.谈话导入:上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位俗世奇人——刷子李,并走近了这位奇人。这节课我们继续阅读课文,了解作者是怎样表现人物形象的。 二　细读课文,感受形象,品味写法 1.作者是怎样表现刷子李技艺高超的呢?请同学们默读课文,画出直接描写刷子李技艺高超的句子,并在旁边作简单批注。(板书:技艺高超) 2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机引导并小结。 (1)通过写刷墙的衣着和规矩表现人物形象。(出示多媒体) 　　最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。 别人刷墙黑衣服大多会变成白衣服,但刷子李干完活,身上却没有一个白点。我们从中感受到了他的技艺高超。这是从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。 　　他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。 从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”,也体现了刷子李的自信。(板书:规矩奇特) (2)通过描写刷过的屋子给人的感受,表现人物形象。(出示多媒体) 　　他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。 “如同神仙一般快活”形象地写出了刷子李刷过的屋子很美,给人的感觉很舒服,表现了刷子李刷墙的技艺高超。 　　但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 用词语“匀匀实实、透亮、清爽”准确地描写了刷子李刷过的墙壁效果很好,表现了刷子李刷墙的技艺高超。 　　啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 运用比喻的修辞手法,说明了刷子李刷过的墙壁一点儿瑕疵都没有,让我们感受到了刷子李刷墙的技艺高超。 (3)通过细节描写表现人物形象。(出示多媒体) 　　只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 ①这段话描写了什么?(刷子李刷墙的情景,包括他刷墙的动作和刷墙的效果) ②从这段描写中你感受到了刷子李怎样的形象?(刷子李刷墙的动作是那样娴熟,娴熟得出神入化) ③从“如同伴着鼓点,和着琴音