2021年部编语文五下第五单元交流平台与初试身手教学设计.docVIP

交流平台与初试身手 【教学目标】 1.能交流、总结写人的基本方法。 2.能列出表现家人特点的典型事例，试着用学过的方法写一写。 【教学重点】 1.知道选用典型事例表现人物特点的写作方法。 2.了解通过人物外貌、神态、语言、动作、心理活动表现人物特点的基本方法。 【教学准备】 多媒体、课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入：聚焦写人的基本方法 1.回顾总结：我们刚刚学习的这一单元的课文，都是什么类型的文章？ 预设：写人记事的文章。 2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的外貌、语言、动作、神态、心理表现人物特点。这节课，我们继续来学习“交流平台”“初试身手”，学习阅读方法，试着运用学习的方法描写身边事物的特征。板书（写人的基本方法） 出示课件1： 二、交流平台。 出示课件2： 1.回顾《两茎灯草》 教师引导：回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《两茎灯草》,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？ 出示课件3： 预设1：我认识了一个爱财如命的严监生。 预设2：我认识了一个在可笑又可悲的严监生。 追问：在这个片段里，每位同学都认识了吝啬的严监生。这个片段里，有没有哪些描写让你印象深刻呢？ 预设3：我对文中三次描写严监生动作的部分印象深刻，动作描写刻画了严监生视财如命的性格特点，非常逼真。 预设4：“点一点头，把手垂下，登时就断气了”这部分的动作描写也很精彩，目的达到后严监生最终把气咽了，形成了强烈的反差。 追问：同学们，刚才你们都关注到了这篇文章里对于严监生非常细致的动作描写，体会得非常到位。那么同学们有没有想过，在现实生活中，是否真的有严监生这种人呢？（没有）是否真的会因为多点一跟蜡、多点一个灯而迟迟不肯咽气的人呢？（没有）那为什么作者要通过这样一件事去塑造这样的一个人物形象呢？ 预设5：我觉得可能作者是希望通过一件小事去把一个人的吝啬塑造得很极致。 预设6：越是这样不可能的事，才能突出这个人的不可思议，这样写比较有代表性。 教师小结：通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。这件事在我们的生活中虽然不太常见，但是足够典型。选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。 出示课件4： 板书（选用典型事例表现人物特点） 2.回顾《人物描写一组》 教师引导：回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《他像一棵挺脱的树》,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？ 出示课件5： 学生自由发言。 预设1：我觉得祥子是一个体格健壮的人。 预设2：我觉得祥子比一般的人都要强壮。 追问：那么作者是如何表现出祥子这些特点的呢？ 预设3：作者在第一自然段是从整体写的祥子的外貌，让我们感到他是魁梧的，高大的。第二自然段又进行了面部的细节描写，比如他脸上的疤。 小结：无论是对祥子整体的刻画还是细致地描写，我们都能从外貌描写获取一个人最重要的信息。接下来，我们一起看看什么叫外貌描写。外貌描写即肖像描写，描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。 出示课件6： 板书（通过肖像描写表现人物形象） 3.回顾《摔跤》 教师引导；回顾我们本单元学过的课文《摔跤》, 说一说从课文中你都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？ 出示课件7： 学生自由发言。 预设1：小嘎子是非常机灵的，比如“三抓两挠”、“猴儿似的蹦来蹦去”，这些动作描写可以看出来他的机灵聪慧。 预设2：小胖墩儿是一个摔跤惯手，“推拉拽顶”、“别住”、“扳”等动词都能看出来他很擅长摔跤，摔跤的场面也很激烈。 小结：同学们在谈到这篇课文的时候，都不约而同的说到了动作描写，可见动作描写的作用是很大的。动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。 出示课件8： 板书（通过动作描写表现人物形象） 出示课件9： 教师引导：《摔跤》还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”。心理描写也是刻画人物非常重要的一环，我们一起来认识一下什么叫做心理描写吧。心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感