《念奴娇·赤壁怀古》教案.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 《念奴娇·赤壁怀古》教案 《念奴娇·赤壁怀古》教案念奴娇·赤壁怀古　　教学目标：　　1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景;　　2.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境;　　3.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。　　教学重点：　　1. 情与景的自然结合，借景抒情，怀古伤今;　　2. 诵读本词，感受诗词意境，了解苏轼的写作动因。　　教学难点: 情与景的自然结合　　教学方法: 讲授法　讨论法　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一、导入：　　同学们，“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”是指谁?　　苏轼是北宋文学家、书画家、政治家，是宋词豪放派的代表人物。今天我们要学习他的一首代表作《念奴娇 赤壁怀古》，看看是否体现出他的豪放风格。　　二、生平　　苏轼(1037-1101)字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，政治家，书画家，四川眉山人。北宋成就最高的文学家，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了词的豪迈之风，与辛弃疾合称“苏辛”。　　三、写作背景　　1079年，苏轼因“乌台诗案”(作诗讽刺新法)，被捕入狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。作者借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。　　四、解题　　念奴娇，词牌名。赤壁怀古，是词要咏怀的内容。　　五、诵读词作　　1.听录音朗读，注意语调、停顿以及生字。　　2.提问：整首诗给大家一种什么样的感觉?　　明确：豪放、有气势、雄壮　　3.诵读提示：这首词作为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。　　4.学生齐读课文。(读准字音，要有气势。)　　六、结合翻译，整体把握全词。　　思考：这首词上下两阕分别是以什么为主体的?有什么联系?　　(景)上片：着力描绘赤壁雄奇之景 借景抒情　　借 抒　　景 情　　(情)下片：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨　　七、重点语句分析　　1.大江东去，浪淘尽千古风流人物。　　这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，为什么呢?好在哪里呢?　　2.故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。　　在结构上起到什么作用?　　3.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。　　请找出最关键的几个字来分析这三句所描写的赤壁之景?　　4.长江有汹涌之景，也有平静之景，而词中所描写的是长江汹涌澎湃的一面，为什么不描写 其平静的一面呢?　　5.“江山如画，一时多少豪杰?”在结构上起到什么作用?　　6.“一时多少豪杰”，在赤壁大战中的英雄人物到底又有哪些呢?　　7.“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜?　　(提示：从哪几个角度写周瑜)　　a. 下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?　　b. “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”描绘周瑜什么形象?　　八、总 结　　《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一。苏轼才华出众，又有志为了国家而建功立业，但却遭人陷害，被贬黄州。幸而他为人心胸豁达，所以没有消沉下去，在畅游长江时写下了这篇千古名作。上阕写景，描绘了长江赤壁壮美的景象;下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了羡慕古代英雄、感慨自己未能建立功业的思想感情。　　九、板书设计　　略来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。  《《念奴娇·赤壁怀古》教案》出自：干货资源社