《狱中书简》教案.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 《狱中书简》教案 篇一：《狱中书简》教案1 【学习目标】 1、了解有关作者罗莎?卢森堡的知识。 2、感悟作者对生命的热爱与赞美。 3、学习革命者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。 【作者简介】 罗莎?卢森堡（1871年——1919年）是德国社会民主党史上和国际共产主义运动史上杰出的马克思主义思想家、理论家和革命家，她把一生献给了社会主义事业。在反对修正主义、资本主义和帝国主义世界大战的暴风雨中，她始终英勇斗争，不畏强暴，显示了高度的革命乐观主义精神。 【讲解】 1.课文主要描写了哪几件事情？ 讲述拯救孔雀蝶的故事。 描述白杨花絮飘飞的景象。 回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。 2.课文描述了花鸟虫木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓、表现了作者怎样的思想感情？ 对生命、生活和自由的美好感觉、热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的感情品质，身处逆境却充满乐观、信念坚定、情趣美好、热爱爱众生的高尚情怀。 3.作者笔下的动植物有什么特点？ 有顽强的生命力。 4.作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？ 表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。 5.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”， “像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法，为什么这样描写？ 前者拟人，在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。 后者为比喻和通感，在黑暗背景下转化为视觉，对比更鲜明，更表现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。 6.课文有没有写到失去自由的阴郁气氛？最后一段是否给人阴郁的感觉。为什么？ 有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜压倒。；特别是最后一段，激荡着作者蔑视压倒搏击黑暗的自豪无畏的情感，是理想的光华，是全文的高潮。 7.文章的最后一句话有何深刻含义？ 表达了作者勇敢面对即将到来的灾难的豪情和革命必胜的信念。 8.文中体现了作者怎样的精神品质？ 革命乐观主义和坚忍不拔的革命意志以及崇高伟大的革命理想。 9.作者写出这样令人意外的文字，对我们有何启发？ 无论怎样艰难的处境都要勇敢乐观地去面对。篇二：狱中书简教案1 《狱中书简》教学设计 一、教学目标: 1.把握作者描写景物的特点,把握描述的顺序。 2.学习借景抒情、托物言志的方法,理解文章的主题,体会描述之中作者所蕴涵的情感。 3.体会女革命者的情怀。 二、教学重点: 1.学习借景抒情的方法,体会描述之中作者所蕴涵的情感。 2.体会女革命者的情怀。 三、教学难点: 学习托物言志的方法,理解文章的主题。 四、教学时数: 2课时。 五、教学步骤: (一)介绍作者: 罗莎·卢森堡(1871-1919),德国社会民主党和第二国际左派领袖之一,德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭,1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国,参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后,回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间,参加创立德国右派社会民主党人革命组织--斯巴达克联盟,在群众中进行反对帝国主义的宣传,揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕,在狱中以尤尼乌斯的笔名,写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱,旋即投身战斗,并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日,与卡尔·李卜克内西等同被杀害。(二)整体感知 学生自读课文,思考文章写了哪些内容。 1.学生快速浏览全文。标示段号。遇到预习方案中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号,使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象,巩固积累。 2.在4人小组内交流,讨论自己阅读的发现和体会,进一步落实预习方案第5题的要求。 (三)课堂研讨 1.教师引导小组讨论。 (1)你们看一篇文章,除了看内容之外,有没有注意文章的题目?这个文章的题目告诉了我们什么? 明确:书简是书信的意思,说明这是一封信。狱中说明作者是个囚犯,是在监狱中写的信。 (2)文中哪些句子可以看出作者是在狱中? 明确:第三段第一句话:六点钟我又跟平常一样给关进去了。 2.小组讨论。 (1)这是一封信。明确:是罗莎·卢森堡写给宋儒莎的。 (2)你知道他们是什么关系吗? 明确:他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信,告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。 3.小组交流:这封信写了哪些内容