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PAGE PAGE PAGE １ 《甜甜的泥土》教案3 篇一：甜甜的泥土公开课教案 《甜甜的泥土》教学设计 犁川镇中陈晋龙 [教学目标] 知识与能力：培养学生的概括能力，通过自读课文感知文章内容。 过程与方法：（1）反复朗读课文，感知文中母子的爱与心酸，体会母子情深。 （2）通过对文章结尾的探究，理解本文的主题，珍惜现在美好生活。 情感态度与价值观：让学生领会人世间无处不在无处不有的犹如大地般宽厚的大爱。 [教学重、难点]准确分析人物形象；体会母子情深。 [教具准备]多媒体课件，幻灯片。 [教学时数]一个课时。 [教学过程] 一、导入： 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。今天，让我们带着发现美的眼睛和感受爱的心灵一起走进黄飞的《甜甜的泥土》。（板书） 二、整体感知 （一）请同学们用自己喜欢的方式读课文课文，要求： 1、勾画字词，读准字音。 2、用简洁的语言概括全文讲的故事?明确：王小亮把生母送来的奶糖藏在雪地中，后来竟化成了“甜甜的泥土”。 （二）理清文章的情节 文章的线索是什么，围绕线索，写了那几件事？学生讨论，归纳： （方法指导：请用三个字概括每件事，运用动词+名词的方式） 明确：围绕奶糖，写了送奶糖，传奶糖，分奶糖，吃奶糖，埋奶糖，挖奶糖，舔奶糖。 三、再读课文，分析人物形象： 分组探究：找出人物语言、动作描写的语句，品析特点、体会母子深情。学生讨论，归纳： 母亲：1 、她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 2、她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 3、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，…… 母亲是一个（ ）的人。 小亮： 1、“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 2、他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。 3、他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥放在舌尖上—— 王小亮是一个（ ）的人。四、深入探究，心灵感悟： 1、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？ 2、王小亮特别珍惜这包糖，却不留着自己慢慢吃，还分给老师和同学，这是为什么？ 3、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？ 学生讨论，归纳，教师明确： 1、妈妈一方面是心里有些内疚、难过，另一方面是为了儿子着想，不让他伤心，不想给他带来一些不必要的麻烦。 2、因为王小亮善良、大方，与同学相处融洽，他要和平时关心他的人们一起分享快乐。 3、 一方面糖溶化在泥土中，泥土是甜的；另一方面浓浓的母爱也是甜的，这样拟题，蕴意丰富。 五、学生质疑，教师点拨。 学生讨论，归纳，教师明确 ； 1、文章开头的景物描写的作用？ 突出气候的寒冷，烘托母亲沉重的心情，为后文做铺垫。 2、文章结尾的含义？ 那甜甜的泥土寄托了过去的妈妈对儿子的至爱至情,滋润了小亮伤痛的心田,那甜丝丝的泥土也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱……这些人类的爱让离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力，人间的至爱至情犹如宽广、厚实的大地，无所不在，无处不有。 六、理解文章主题 这篇小说反映了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，告诉人们人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无处不在无处不有。七、欣赏短片，仔细体会。 八、真情告白妈妈，我想对你说。 九、结束语 ：千言万语无法表达母亲的养育之恩，让我们高声对天下所有的母亲说：妈妈，我爱你！ 十、布置作业 板书设计： 奶糖：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 王小亮的亲生母亲：爱子心切的慈母 王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的小可爱的形象篇二：甜甜的泥土教案 《甜甜的泥土》教学设计 一、指导思想与理论依据。 《课标》对阅读的要求： 1、理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 3、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。 4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 5、小说表现人物性格