《女娲补天》教案及反思教案教学设.docx

《女娲补天》教案及反思 一、导入： 我们已经读了很多神话故事，今天老师要来考考大家，知道这些故事吗？ 出示课件： xx 哪吒闹海八仙过海 我们要来认识一位女神： 出示女娲： 知道她是谁吗？ 女娲是一位女神，盘古开天地后，女娲认为盘古的创造还算不上完整，她要创造出比任何生命之物都要卓越的生灵。于是，当女娲低头看见了自己美丽的影子时，就决定用河床上的泥按照自己的形貌来捏泥人。女娲心灵手巧，不 一会儿就捏好了许多的泥人。女娲朝着那些小泥人吹口气，那些小泥人便 “活了起，变成了一群能直立行走、能言会语、聪明灵巧的小东西，女娲称他们为 “人”。女娲想做出更多的人，于是她把一根绳子放进河底的淤泥里转动着，然后提起向地面上一挥，泥点落下来就变成了一个个小人。女娲就这样创造了布满大地的人们，给大地带来了生机。女娲创造了人类，因而被人们称为人类始祖——女娲娘娘。 她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。（板书：补天女娲补天） 二、整文感知课文（自读课文） 1．出示自学提纲： ① 自由读课文，读准字音，读通句子， ② 思考课文写了一件什么事？ 2.检查初读情况 1 / 4 ② 出示 。 隆隆露出燃 xx 困 扎熄 火 缺少冶 液体大盆金光四射 xx ① 文写了一件什么事？ 二、学 文第一自然段。 1.天破了是什么情景？ 大家默 文第一自然段，划出有关句子。 交流，出示句子： 天哪，太可怕了！ 的天空塌下一大 ，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出 了一道道深沟。山 上燃 着熊熊大火，田野里到 是洪水。 多人被火 困在山 上， 多人在水里 扎。 指名 ： 段 写出了什么？（ 段 写出了天塌下来后大地上的悲惨情景。） 幅画面，没有夸 和想象是 以描画的。我 也夸 着来 一 。 引 ：天哪，太可怕了！ 的天空 ??地被 ??山 上田野里 ?? 多人 ?? 上眼睛，听老 ，你的眼前出 了什么？ 大 被洪水淹没；看 房子被冲 ；听 人 的喊叫，看 孩子的眼泪 ? 三、学 第二自然段 1.看到 一切，女 心情是怎 的？ 女 极了。 系 文第一句来体会。 “ 造了人 ”人 都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受 ，心情当然 。 2 / 4 2.从“立刻，求 ”等 中 一步体会女 焦急、 的心情 3.小 ， 救人 ，先做了两件事：求雨 火；造船救人。 四、学 文第三自然段 . 1． 渡：天火 了，洪水中的人 被就上来了，可是天上的大窟窿 在 火，女 决定冒着生命危 ，把天 上。 2.找出文中具体 天的句子 一 ，体会女 的精神。 “她跑到山上，去 找 天用的五彩石。她原以 种石 很多，用不着 多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎 。她忙了几天几夜，找到了 、黄、 、白四种 色的石 ， 缺少一种 青石。于是，她又找啊找啊， 于在一眼清清的泉水中找到了。 ” 生：我从她原以 ?? 多大力气 儿看出她原来找石 了很大力气。 生： “她忙了几天几夜 ” 句 中也看出女 是一个很有耐心的人。 生： “她又找啊找啊 ” 句 也可以看出。 3． 你展开想象的翅膀， 一 女 是怎么找五彩石的。可以用上下面的 ： 烈日当空 雨交加深更半夜 陡峭的 崖崎 的山路漆黑的 xx 口干舌燥跋山涉水千辛万苦疲 不堪 五、指 生字 写 后反思： 女 天》 篇 文 的是古 候有一天，天突然塌了一大 ，出 了一个大窟窿，地上山洪爆 ，大火熊熊，女 了拯救 于水深火 中的人 ， 3 / 4 炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。 在教学中，我引导学生加强语言文字的训练，关注学生的探究性学习过程。如：三、四自然段的教学中我引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。 语文学习要让大多数学生得益，必须把精力花在学生个性化、创造性读的训练上，课文中 “女娲补天 ”的过程是教学的重点，喜欢第三自然段的同学最多，我问为什么？有的学生说，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。有的学生说，因为女娲不知烧了多少天，炼了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，终于成功，我很佩服她。也有的学生说，天补好了，很高兴，当然喜欢这一段。还有的学生说，因为这段写女娲不仅勤劳，而且不怕困难，终于把天补好，所以一定是大家都喜欢这个自然段。也有的学生说这段主要写女娲不怕困难，努力实现自己的志向，我也喜欢这一段。让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。