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生本教育之我见 田阔 ●以学生为本 ●以生命为本 ●以生动为本 ●以生长为本 生本的含义： 生本的教学观： 　　教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 生本课堂存在的问题： l???小组假合作现象：只有汇报，没有倾听；只有操作，没有分工；只说自己喜欢的例子，交流的例子没有代表性与层次性。 l???全班低层次交流现象：议题多多，蜻蜓点水，浅尝辄止。 l???课堂表面热闹现象：小手如林，百鸟争鸣，抓不住根本，没有主题，没有深刻体验。 l?? 后进生迷失现象：太多方法，太多新奇的例子，光怪陆离，眼花缭乱，莫衷一是，致使基本方法都没学会。 ?我的实践与体会： 我们要边实践边学习，在学习中成长。有几本书很好，《论语》《教育走向生本》，让国学智慧滋养你，让教育专家为你导航。厚积薄发，就能在实践中苦中作乐，就能在实践困顿中走出来，就能在实践中丰满羽翼。 生本课堂中的前置性研究，因为浓缩了教学中的重点与难点，所以就有了研究的方向；把几个议题研究交流完了，也就把重点抓住了，难点搞通了；好的前置性研究，也像一个好的剧本，还需好的演员把它演绎，表现出来。课堂上有效地交流，就是把前置性研究作业生动演绎的过程。这个环节处理不当，掌握火候不当，学生就学不好了。于是我分阶段在课堂实践中，教学生学会沟通与思考： 当同学说的罗嗦时，学会提炼一下，说的简明些；当同学说得简单时，学会挖掘一下，想得更深些；当同学说得七零八落时，学会补充一下，说得完整些；当同学把重点内容一带而过时，学会提醒一下，抓住关键说；当同学滔滔千言时，学会整理一下，把大家的思路理一理；当同学表达不清，学会帮助一下，借助图、学具就能表达清楚； 当觉得自己意见与众不同时，学会分享一下，把自己的思考与同学分享；当同学的意见很精彩，学会评价一下，做积极的参与者，做优秀的参政议政的代表；当自己对某个知识莫衷一是的时候，学会辩论一下，把重点、难点、疑点、模糊点设计成议题，让同学争一争。 (13) = 建立健全房屋征收信息公开的各项工作制度，完善房屋征收与补偿公开事项目录、公开标准和公开流程，实行房屋征收与补偿信息的全面公开，规范房屋征收与补偿行为。建立智慧征迁信息化管理平台，全面实现房屋征收补偿的信息化管理和公开，以信息化手段促进“阳光征收”。实现对房屋征收与补偿安置相关文档及影像资料的信息化管理，为房屋征收工作提供数据采集及跟踪、辅助决策支持、量化管理等功能的信息化管理平台，助力新型城镇化建设又好又快发展。 (14) = 建立健全房屋征收信息公开的各项工作制度，完善房屋征收与补偿公开事项目录、公开标准和公开流程，实行房屋征收与补偿信息的全面公开，规范房屋征收与补偿行为，全面实现依法征收、公平补偿，全力构建和谐稳定的房屋征收补偿良好环境，预防房屋征收与补偿领域内腐败行为的发生。具体实现目标 (15) = 杜集区智慧征迁信息化管理平台不仅要提供稳定可靠、质量保证的业务办理服务，还要存储大量业务生产数据信息，因此系统要最大限度的保障数据信息资源的安全，保障系统平台运行的安全。系统的安全保证分为环境安全保障、系统安全配置保障、应用和数据库安全保障、安全保障基础设施保障、系统安全开发和实现保障等内容。 (16) = 公众可通过登录房屋征收信息公开系统选择所要查询的征收项目区域和选 择具体征收项目，可产看该征收项目概况、征收决定信息、征收补偿方案信息， 并通过身份证登录验证方式，可查看征收项目调查结果、评估结果、补偿结果 等公众关注的信息，将评估结果在房屋征收范围内向被征收人公布。 (17) = 项目建设单位向房屋征收部门提出征收申请，房屋征收部门对征收范围内 的权属、区位、用途、建筑面积等情况组织调查登记，并拟定房屋征收补偿方 案。根据征收项目的调查登记情况以及征收补偿方案，进行社会稳定风险评估， 根据社会稳定风险评估结果作出征收决定。