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最新幼儿园教科研工作计划范本 　　幼儿园教研工作计划模式研究 　　一、指导思想 　　本学期，我园教研工作坚持《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁幼儿学习与发展指南》和《幼儿园三年发展规划》。以东胜区教研中心规划为依据，结合幼儿园工作计划和教育保障工作计划的总体思路，结合幼儿园发展实际，我们不断更新教育观念，提高教师素质，为了提高幼儿园的专业素质，我们应该促进教师的专业成长，全面提高幼儿园的保育和教育质量。 　　二。工作目标 　　（1） 确定新学科的研究方向，将学科研究与教育教学有效结合，找到科学研究与教学研究的有效契合点，真正实现以科学研究促进教学研究 　　（2） 找出日常生活和教育教学中存在的问题，针对具体问题进行教学研究，充分发挥教学研究的有效性，通过教学研究解决日常生活中各方面存在的问题，通过教研提高教师专业化水平，整体提高教学质量，通过教研促进教学 　　（3） 在结对帮扶中促进教师共同成长，发挥骨干教师的引领作用，在幼儿园形成互学互进的良好学习氛围 　　三、 存在的问题和不足 　　（1） 区域活动的开展与主题课程没有紧密联系。 　　（2） 骨干教师作为榜样和领导者的作用还没有得到充分的发掘和发挥 　　（3） 教研活动在日常生活中的作用尚未凸显，教研活动的整体方向和实效性有待调整 　　（4） 幼儿园的体育特色没有充分体现，只停留在足球上，体育的整体内涵没有充分体现；体育教研组的工作内容不系统，工作制度有待进一步完善，工作职责有待继续明确 　　四、 具体内容和措施 　　（1） 加强学科研究的重要性，以科研促进教学科研 　　1巩固和加强已经完成的区级项目，让孩子们真正受益。将项目资源包实现到类。在日常生活的每个环节，教师都选择实施策略来培养孩子良好的行为习惯，使研究成果真正惠及孩子。 　　2为进一步推动本课题的研究，将教师分为“主题背景下的地域创作”和“图画书在日常生活各方面的巨大作用”两组。根据研究进度，由骨干教师牵头，分管领导参加会议，及时指导、跟踪项目进展，分步细化、分享问题策略，确保策略应用的有效性，了解研究过程中反馈的问题和困惑，共同梳理，及时组织和提交形成的策略和成果，提高分享的效果和价值。 　　（2） 开展小而实的教研活动，以研促教 　　1注重日常区域活动的学习和建设，激发教师的研究热情和积极参与。合理打造“主题背景下的区域性活动”，突出区域性素材，体现教育的多样性，有针对性、有计划地开展活动，要体现目标、过程、观察记录，分析儿童游戏的价值。它突出了地域材料的延续和拓展，体现了其在矿业主题教育和深入研究中的核心价值。 　　2定期组织集体备课活动，在智慧火花的摩擦中提高教师的教学水平。 　　（1） 开学时，引导教师整合新教材，确定主题目标和分主题内容，帮助教师熟悉教材的主题网络和内容结构。 　　（2） 分析教材，找到与角点活动的契合点，从主题中挖掘角点活动素材，寻找灵感，实现角点活动与主题的完美结合。 　　（3） 每月分组备课一次，将成熟教师和新教师组成一个小组，与以前一样上课，在科研过程中提高教师的专业水平。 　　3.多联动，扩大教研范围，促进教师教研能力的提高 　　（1） 教研组以年级为单位，组织组内教师继续学习、解读《3-6岁儿童学习与发展指南》，在教研组集体讨论中提出问题、阐述观点，从而有效发挥集体讨论的作用。为了提高教师在交流和讨论过程中的研究能力，开展了一系列的热点讨论。 　　（2） 关注教师成长，结合教师发展的需要和问题，给每位教师在研讨会上交流讨论的机会，鼓励大家把问题带到教学和研究中去。通过阅读、园本培训和外出培训，帮助教师提高和拓展视野。 　　（3） 结合园区各项活动开展情况，通过研讨，强化骨干教师的引领作用，提高骨干教师在实践中的点评、总结、组织、协调能力，增强教师参与教学科研的实效性，促进学生教学科研能力的多层次提高。 　　4组织教师讨论民族课程，将民族文化融入教育教学。 　　通过教研备课活动，探讨民族课程，让孩子们在生活环境、教学活动和角材中体验民族文化，增强民族情感。 　　（3） 实行教师分级管理制度，挖掘教师潜能，形成联动效应 　　随着时间的推移，我国幼儿园的教师队伍逐渐成熟，一些成熟的教师能够很好地发挥引领师范教育的作用。因此，实行教师分级管理制度。根据任教年限和实际情况，将教师分为青年教师、成熟教师和骨干教师。结合教师分级管理，实行同伴指导、分步指导的模式，开展集体备课和教学观察活动，充分发挥幼儿园骨干教师的引领和辐射作用，通过“帮助”学习法促进和提高教师的课堂教学水平和能力。 　　加强师徒活动，让骨干教师和成熟教师帮助青年教师发展壮大。师徒结对是促进教师专业成长的重要途径。要立足幼儿园实际，从建立师徒结对关系、举办结对仪式、加强过程管理、总结师徒结对、表彰优秀结对等方面推进这项工