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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教学主 Unit3 How do you get to school ？ 一、教材分析 教材的 言教育理念是——知 用于行 “ 言 用” ，培养“ 新、 践能力”， 展“学 策略”。它采用任 型 言教学（ Task-based Language Teaching ）模式。教材中每 元都 一个或几个与 元 有关的任 ，学生在完成任 的 程中， 使用英 取信息， 用英 行交流， 培养运用英 解决 的能力。 本 是新目 英 七年 下册第 3 元，本 元以 Howdo you get to school? 中心 ， 交通方式而展开，主要运用 How long/How far “去某地的交通方式、 、距离。” 描述路 。 一 近学生 的日常生活，符合学生的 知 构和年 特征，它将 后几个 元的学 打下 定的 言基 。而 SectionA 第 一 重点 采 学生上学的交通方式， 及花 的 、 距离等等。引 学生通 本 的 言素材看 、句型操 、 描述， 表 演使学生学会用英 乘坐不同的交通工具。 些内容都是与学生日常生活 密相关的，学生很熟悉，也 于去 ，因此在 一 的教学 程中，我将 密 系学生生活 ，采用多种 方式，以 主，以 途径，解决本 的中心 。通 学 交通工具 , 今后学 合理安排行程 , 合理 用交通工 具以及 践 告并提出解决 的 方案奠定基 , 同 通 Howdo you get to school? I take the bus. Howfar is it ?? Howlong does it take? 以及 pairwork 和 groupwork 的反复操 ， 一步提高学生听、 、 、写 合素 能力。 二、学生分析 本 的教学 象是七年 学生， 他 在英 知 上有一定的 累， 学 情 高，表 欲 。教学中，所以我根据学生的特点， 了一些 松、有趣的 活 ， 他 的 极性， 学生在感知、体 和参与中 取知 ，形成能力。 1、七年 学生的思 特点：抽象思 能力 低，形象思 能力 ，但注意 力容易分散。 本 采用多种形式展示， 并配以丰富的色彩， 从而增 学生的 趣和注意力。 2、 七年 学生的学 心理特点 ： 英 普遍感 趣， 但有很大的不 定性，好奇心 ，求知欲旺盛，已不 足教 文的 重复。在本 教学 程中， 在注重启 引 ，培养学生分析、概括能力的同 ，更要注重教学方法的灵活 性，通 任 型教学法， 情景交 法，全身反 教学法等， 激 学生学 的 趣， 学生 于接 受，易于接受。 3、本 元学情剖析：本 元的主 是 乘坐不同的交通工具及到达目的 地所需要的 ，可以采用活 教学法和 Role pla ying 的学 策略，学 新 ，掌握重点句型，同 能比 好地运用到 践中，解决 似 。做到既能巩固所学知 ，又能提高解决 的能力以及 合运用 言能力。 4、 七年 学生的英 水平：在 七年 上学期的英 学 后，已 有了 一定的英 基 知 和听 能力和运用 言知 的能力， 正逐 向 写 渡， 同 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 时，学生们对 英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在此基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容很容易产生兴趣。 但是，我们的学生了解和使用的交通工具比较单一，因而 联系实际来学习交通工具相对比较容易。 三、教学目标 （一）、知识技能目标 掌握描述交通工具及出行方式的词汇及短语；能够运用描述出行方式的句型来表达自己的出行意愿。 （二）、过程与方法目标 采用 Reflecting and Practicing 的教学策略，利用教学图片和多媒体课件来展开课堂 pairwork 和 groupwork 问答式的口语交际活动，谈论交通方式，进行听力训练。 （三）、情感态度价值观目标 培养学生小组合作学习的能力，懂得从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的影响，尽量采用骑自行车和步行的方式上学。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □√交互式多媒体教学环境 □√网络多媒体 环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 （突出三个方面： 使用哪些