【复习方法】如何上好专题复习课.pdfVIP

如何上好高三数学专题复习课 高三专题复习，也是第二轮复习。这个阶段，最紧张的资源是时 间，倒计时的日历一天天变薄，学生的练习资料堆一天天变厚，教师 日以继夜地教，学生起早贪黑地学，大家都在无涯的题海里作悲壮的 搏斗，而心里却似乎越来越没有底。如何上好专题复习课，我们在一 块认真研究、博采众长、精心整理了以下十点意见，望能抛砖引玉。 一、讲课要有目标。知识目标、方法目标，能力目标要明确。知 识是基础，方法是关键，能力是核心。必须让课堂教学上升到能力培 养的高度。事实上，每一个题目的解决无不渗透着数学思想的内涵， 只是有意无意而已。讲课时要有意识用数学的思想方法进行分析，要 特别对各种题型的做题规律、方法不断总结，逐步提高做各种题型的 能力。我们在下面做了一个调查：学生考试失分，非知识性错误就占 80%左右，有的同学漠视自己考试中出现的错误，将他们简单的归结 为粗心大意。这是很严重的错误想法，他们的错误都有其必然性。事 实上，归根结底还是因为思维能力、运算能力、实践能力等一些能力 因素影响着他们的发挥。因此，明确教学目标，渗透科学方法，培养 思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。 二、选题要适宜，有针对性。千万不要以为“高考以能力立意”， 就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力是指：思维能力，对现实 生活的观察分析能力，创造性的想象能力，探究性的实验动手能力， 理解运用实际问题的能力，分析和解决问题的创新能力，处理、运用 信息的能力，新材料、新情景、新问题的应变理解能力，其重点是概 念的观点形成和规律的认识过程，它往往蕴藏在最简单、最基础的题 目和事实之中。不是钻牛角尖能钻出来的能力。 三、要实事求是，重在落实。我们常听到有些教师非常气愤地说： 与某试题相类似的题目我已讲过多遍，你们怎么还是不会。其中除了 学生的原因外，与我们的复习方法有什么关系，应该思考。从某种程 度上来说，高三数学复习成败的关键在落实，教师在学生身上落实了 多少，学生就考出多少。因此，要根据各自的实际情况，定好位。要 了解班情，要吃透学生。针对以上几个方面的落实，我们组做法是这 样的：在办公室设立一个版面，版面上有以下几点内容：（1）明示本 周的教学任务。具体到事，明确到人。（2）聚集本周集体备课的内容。 包括教学计划、教学进度等。（3）汇总学生易错知识点。全组动员， 把每个人发现的易错点和学生的薄弱环节及时记录到一个错题本上， 然后制成单页，用来矫正反馈。这个措施可以了解大纲、明确任务、 直击高考。 四、分析问题要有高度。要站在系统的高度用联系的观点把握知 识。主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组,找出某个知识点会 在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由 原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路和方法上转变。注意知 识的交叉点和结合点。同时做到：一题多解、多题一解、一题多变、 八方联系、浑然一体。这样学生的眼前不在是茫茫无垠的戈壁沙漠而 是漫江碧透、鱼翔浅底的一片汪洋。 五、板书要非常规范。俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都 扣分”，学生因书写不规范而扣分这是常有的事。所以大家务必将解 题过程写得层次分明结构完整。这样不但给学生展示了规范的解题过 程，而且提高了学生的逻辑推理能力感受到了数学的严谨性。 六、促使学生的学习模式要转型。上课引导学生记重点笔记，下 课让学生找题训练，凡不懂之处不要等着老师去讲，要主动找同学讨 论弄清楚，或请教老师。让学生由“做题型”的劳动变为“研究型” 的学习。 七、课堂上要突出一个“新”字。专题复习时，由于题目难度大， 知识重复多。就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然， 具有新意。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役 为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。一道好的数 学题，即便具有相当的难度，它却象一段引人入胜的故事，又象一部 情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。 “山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不 赞叹自己智能的威力？ 八、注重学生的心理辅导和心理调节。专题课难度大，题量多， 可能给学生带来很多心理困扰。教师应对学生出现的各种心理问题及 时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理问题，以平常心对 待高考，提高学生面对高考的心理抗压能力。