如何上好复习课(精辟).pdfVIP

如何上好复习课 平时教学像栽活一棵树，总复习就好比是育好一片林。栽活一棵树容易，育好一片 林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？下面说一点 肤浅的看法。 一、 正确对待复习 现在我们大都会感觉复习课难上，为什么呢？我认为主要是我们对复习课的重视程度不 够，没有新授课的重视程度高，致使我们的复习课在某种程度上变成了练习课，导致孩子不 愿意上。我们通常是把复习课作为新授课知识解决不了之后的辅战场，用时间来赢得教学的 效果，长年累月就造成了老师和孩子对复习课的重视程度逐步弱化。其实总复习是教学的重 要组成部分。复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统 掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可 以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。复习课其更大的 意义是要及时捕捉和发现学生的错误，并及时的加以分析、引导，激发学生的学习欲望，从 而让学生得到更大程度的提高。所以授课过程中对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对 学生容易出错的知识点，通过形式多样的练习，使学生进一步掌握。总之，通过总复习，可 以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。它只能是课堂知 识的再现而不能是课堂知识的简单重复，是在学生有了该知识储备的基础上，再让学生有以 旧翻新的感觉。所以上好复习课，首先要解决我们老师的重视态度问题，在某种程度上来说， 它应该比新授课的意义还要重大。提到复习课应该关注什么？我觉得最最重要的是激发孩子 上复习课的兴趣，应该把复习课变成不仅仅是让孩子复习知识，让孩子掌握、巩固、弥补新 授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让孩子在复习课上，感受它与新授课不同的另外 的一种风景，让他们感受复习课的魅力。比如说在复习课上有更大的空间来做综合训练、做 思维训练、做延伸训练、做提升训练。在孩子的解题策略、解题习惯里面，我们如果能做深 入的思考和研究，复习课的领域、风景应该说是格外的精彩。这就要求教师要认真制订切实 可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。由此 看来，上复习课教师不是轻松，而是任务更重，要求更高；学生不是愉快，而是学习更紧张， 节奏更快。上个学期期末听过好几堂复习课，印象中除了有一个老师在总结知识体系外，其 它老师都是从头到尾在试卷分析。当然复习阶段，做了试卷，肯定得分析，这又涉及到如何 分析的问题，是逐题分析，还是抓错误率高的试题来分析，或者在分析时把一系列相关的知 识形成一个网络。这对老师的要求就高了，不是单单把这份试卷题目做熟或是统计一下学生 的得分率这么简单了。其实如果在40分内能围绕知识点有选择地做几个典型习题，弄懂、 弄透也就不错了，面面俱到可能会导致一面也不到。 二、 明确复习目标 复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，要依据三个 方面。 1、依据教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难 点，考虑复习目标，使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽， 从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。 2、依据课程标准。复习课总复习要按考试规定的范围、内容、题型、答题要求落实复 习目标。布置练习时特别要把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信 心；难度小了又会失去练习与考查的目的。 3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理 特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学 生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目 标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、 能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。 所以在复习阶段，我们各备课组一定要认真制订详尽周全的、切实可行的复习计划，而这个 复习计划应落实到每堂课。使每一节复习课都有一个明确的目标，使每个学生在每节课上都 是学有所得。 三、 优化复习方法 复习教学关键是要使学生在复习中产生旧知识、新面孔的新鲜感，努力做到缺有所补、 学有所得、练有所熟。复习课一般来说没有上新课生动，不容易提高学生的兴趣。但是好的 复习课同样也可使之成为一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得 到