圆锥的体积优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《圆锥的体积》教学设计 朱敏叶 教学目标 1、掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。 2、通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 3、培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 教学过程 一、复习旧知，情景导入 1.怎样计算圆柱的体积？ 指名回答,教师板书：圆柱体的体积=底面积×高.　　 2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高5分米，它的体积是多少立方分米？ 　　 二.、提出质疑，引入新课　　 课件出示小明家丰收的画面，提问想要求这堆稻谷的体积该如何计算？ （提示谷堆的形状是圆锥，它的体积如何计算呢？） 今天我们就利用这些知识探讨新的内容——圆锥的体积（板书课题） 三、观察实验 ，获得新知　　 1. 探讨圆锥的体积公式　　 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：　　 　 圆柱——（转化）——长方体　——　长方体体积公式—（推导）—圆柱体积公式　 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，我们也做了一个实验　 （1）生观察圆锥变圆锥的实验过程。提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）　　 (学生得出：底面积相等，高也相等。)　 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”.　 （2）既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？为什么?　　 教师：圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的关系？　 （3学生观察第二个实验.　 　用水和圆柱体、圆锥体做实验。观察汇报圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系.　　 汇报等底等高圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么倍数关系？ 得出：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)　　 我们学过用字母表示数，整理公式 归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的.三分之一 ，必须是等底等高的情况下 (4)运用公式解决问题 完成例3 1.出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。　　 学生完成后，进行小组交流.　全班反馈　 你是怎样想的和怎样解决问题？ （四）、拓展延伸，完成例4 出示例题学生读题，理解题意，思考圆锥的体积公式是什么？知道周长怎么求半径？这堆煤一共有多少吨？学生完成后，进行小组交流.全班反馈　 （五）课后小结，归纳知识 这节课你有什么收获？