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2005 年湖南中考语文现代文阅读题精讲 旅鼠的自杀之旅 旅鼠是北极草原上的老大，它们的生育速度实在太快了，一 胎最多可以生 20 只， 20 天就可以成熟。一对鼠男女如果从春天开始 致力于生育大计，到秋天就会制造出几十万个后代。每隔三到四年， 旅鼠的数量就会大到把草原上可食之物全部吃光的程度。这时，它们 得考虑子孙后代的事了，如何消除过剩的数量呢？死亡！主动的死亡 是的方式。 这时，旅鼠摇身一变，颜色从原来的灰黑色忽然变成鲜艳的 橘红色， 暴露出自己的所在， 引来天敌为自己举行腹葬。 但是狐狸们、 猫头鹰们怎么努力也吃不光所有的旅鼠。 于是旅鼠们集合起来，几十万只、几百万只成群结队地开始 了一生中最悲壮的旅行。它们铺天盖地地向大海拥去，前面的旅鼠逢 水架桥，以肉体填平小河、池塘，后面的旅鼠踏过同类的尸体继续前 进。大军所到之处，植物统统被吃得精光，草地变成荒原，它们的死 亡队伍来到海边之后，几百万只旅鼠抱在一起，像座小山似的在水里 翻滚 旅鼠名字的由来，就是因为这种死亡之旅。美国的皮特克用 营养恢复学说来解释旅鼠的自杀：当鼠类数量达到高峰时，植被因遭 到过度啃食而被破坏，食物不足，隐蔽条件恶化，于是，它们只好除 了留下少数以繁衍后代之外，统统去死。等到植物恢复时，它们的数 量再节节攀升。 结合语境，说说下列加点的词语在文中的意思。 （1）一对鼠男女如果从春天开始致力于生育大计，到秋天 就会制造出几十万个后代。 （2）暴露出自己的所在，引来天敌为自己举行腹葬。 从本文的介绍来看，旅鼠具有哪些特点？ 旅鼠主动死亡的方式分为哪两种？ 从旅鼠主动死亡的行为中，我们能否获得一些有价值的启 示呢？请谈谈你的思考。 2005 年湖南常德市中考试题） 经典考题解读］ 题型分析］ 旅鼠的自杀之旅》节选自人教社教材第八册说明文单元， 这是一篇介绍旅鼠奥秘的科学小品。试题从四个不同的角度设置了考 点。第 1 题考查 重要词句在语言环境中的意义 ，考点是对语言的理 解和品味；第 2 题考查相关信息的筛选和提取，考点是对说明对象特 征的整体理解和把握；第 3 题考点是对文章主要内容的理解，侧重考 查对相关信息的归纳和概括；第 4 题考点侧重在情感、态度、价值观 方面的感悟和体验，考查在选文启迪下，考生对待生活的科学认识。 ［思路突破］ 解答阅读试题离不开从整体上对文章的初步了解，它包括了 解文章的大概内容、文体特点、写作风格或特点等。 答第 1 题，将句子还原到文章的语言环境中，去理解加点的 词，就能很快找到准确的答案： 制造是繁殖的意思， 腹葬是旅 鼠葬于天敌之腹 的意思。 要准确解答第 2 题，必须理清文章的说明思路，从文中找到 答题点，才能准确而全面地提取有用的信息。理清了思路，就不难看 出，选文的四个自然段，是 总- 分-总的关系，即第一段总说，第二、 三段分说，第四段对前面所述现象进一步归纳总说。由此，答题点当 然在第一自然段了。分析第一自然段，共三个层次，分别说明旅鼠的 三个特点。提取这三句话的主干，就是试题的答案。 第2题的准确解答，能为解答第 3 题奠定很好的基础。因为 这两道题解答的思路基本相同。不同的是，第 3 题对归纳概括的思维 能力要求更高一些： 侧重考查对段义的归纳概括。 答题的难点是： 二、 三两段，是用描写性语言，生动形象地再现旅鼠主动死亡的情景。答 题时，要从描述中， 提取相关信息， 用自己的话归纳概括， 进行表述， 才能得到准确而简明的答案。 第4 题是开放性试题，只要是从旅鼠主动死亡行为中得到的 有价值的启示，都应该是符合题意的。旅鼠主动死亡的过程表现出许 多特点，给我们的启示也应该是多方面的，从一个方面挑选感受最深 的一个点来回答就可以了，切忌面面俱到。思考问题时要注意努力开 拓自己的视野，把感受体验和我们熟悉的社会生活联系起来。 ［常见失误］ 第1 题的制造和腹葬都是常用词语，意思比较清楚明白。 容易造成不顾语境，孤立释词。第 2 题常见的失误有两种，一是对 特征把握不全面，二是思维混乱，语言无序，归纳概括性不强。解答 第3 题的失误大多表现在不能有效地进行语言的转换，不能从具体形 象的语言中，提取相关信息。解答第 4 题最容易出现的失误是： 启 示离开了文本， 与旅鼠主动死亡的行为没有联系， 或者 启示 来自旅 鼠的死亡行为，但没有价值或意义。 ［答案呈现］ （1 ）急剧繁殖（大量生育） ，（2）指旅鼠被天敌吃掉，葬 身于天敌腹中。 生育能力强（繁殖速度快） ；对植被破坏性大；数量过多的 情况下主动死亡。 一是变成醒目的颜色，招引天敌来吃掉自己（为自己举行 腹葬）；二是集体奔向大海溺水死亡。 4?答案要点：①在集体行为中团结一致、义无反顾、不畏牺 牲的精神是值得肯定的。 为了未来的生存，人类应该主动