2020_2021学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第14课“冷战”的缘起教学教案岳麓版选修3.docx

PAGE 《第14课“冷战”的缘起》 【教学目标】 知识与能力：通过对“冷战”局面形成原因的分析，使学生认识到“冷战”决非是美国统治者的心血来潮，而是有着深刻的历史和现实根源的。通过考察“冷战”背景之间的相互联系，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。 过程与方法：引导学生探究“冷战”局面形成的原因，展示材料，呈现情景，逐步使学生掌握学习历史的基本路径、方法和手段。　　 情感态度、价值观：通过对“冷战”局面形成原因的学习，使学生认识到一个国家的实力是决定其国际地位的至关重要的因素，从而使学生明了为了国家的富强自己应担当的社会责任和历史使命。 【教学重点】雅尔塔体制。 【教学难点】如何理解苏美不同社会制度和意识形态对“冷战”局面形成的影响。 【教学方法】讲授法、演示法和互动法 【教学课时】1课时 【教学过程】 （导入新课） 由德意日法西斯发动的第二次世界大战给人类数千年的文明带来了空前的浩劫。同是发动侵略战争的国家，战后德国和日本的认罪态度如此大相径庭，原因何在？要想回答这个问题，就必须了解战后国际关系的变化。今天我们先学第一个问题——“冷战”的缘起。 （核心概念） “冷战”是以美为首的资本主义阵营和以苏为首的社会主义阵营之间所进行的除直接交战以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。 一、雅尔塔体制 1.确立背景 二战后期苏、美、英召开德黑兰会议、雅尔塔