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《折扣》教学设计 教学内容: 人教版小学六年级数学（下册）第8页例1）及第13页练习二1、2、3题 教学目标: 1.使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数是另一个数的百分之几是多少”的应用题方法一样。并能正确列式计算。 2.能从日常生活中获取信息，解决实际问题，增加数字的应用意识。 3.培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维。 教学重点难点：独立分析，能找准分析的方法。 教学过程： 一、创设问题引入课题 1.同学们，商场为了招揽顾客，每逢重大节日或店庆，都会搞一些促销活动，你了解有哪些促销活动？（打折、买一送一，送劵，送货上门等）老师也收集了几张图片，我们来看看。 2.商家们的促销活动真是五花八门、名目繁多，那我们把商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。今天我们就来研究关于打折的问题。（板书课题） 二、新知探究 （一）理解折扣的意义； 1.请大家自学书8页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。 （1）什么是打折？ （2）几折表示（????）也就是（????） （3）八折=（ — ）=（??）％???九五折= （ — ）= （ ?）﹪ （4）八折表示什么？九五折表示什么? 2.自主学习 学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。 3.展示交流 （1）明确”打折”的含义 打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。 （2）明确“九折”“八五折”的含义 九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。 八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？ （3）及时巩固 也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。你能说说这些折扣的意思吗？（课件出示图）用谁是谁的百分之几描述。 七折 ??六五折?? 八八折 （4）小结 同学们，我们说了这么多折扣的意思，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。如八五折：现价是原价的85％(或十分之八点五) 刚才我们了解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣知识帮解决几个实际问题。 （二）用折扣解决问题 1.教学例1（1） 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ ① 生读题，②打八五折是什么意思？谁是单位“1”③生独立解答，后交流。④做一做后交流⑤师生一起小结。（这几题都告诉我们什么，求什么？是怎样求现价的。用原价×折扣=现价，由这个妈妈，我们又可以得到两个小宝宝，他们是） 2.教学例1（2） 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①生读题，②打九折是什么意思？你还联想到什么？把谁看作单位1③生独立解答，后交流。师：（1-90%表示什么？表示便宜的钱是原价的百分之十，也就是便宜了原价的百分之十。）④做练习第二题。 师：今天我们学的打折问题，实际上就是我们刚刚学过的百分数的应用题，只不过先把折扣化成百分数。 巩固新知识. （一）你还会填吗？ 1.七折=（???）%=（ — ）?????95%=（???）折。 2.九五折表示现价是（??）的（??）%。 3.一件衣服打六八折销售，就是便宜了原价的（????）% 3.一件内衣打八折出售，现价是原价的（ ），现价比原价便宜了（ ）。 4.一台电脑现价是原价的85%，是打（ ）折出售。 5.一双旅游鞋，现价比原价便宜了10%，是打（ ）折出售 （二）解决问题 1.一个书包原价100元，现在商店打八八折销售，买这个书包现在要花多少钱？便宜了多少钱？ 2.你会理财吗？ 甲、乙两个鞋城搞促销活动，同种商品在两个鞋城的原价相同，甲城一律打八折.乙城一律打九折，购物满100元送现金20元，如果买180元一双的旅游鞋，你应选择哪个鞋城？ 四、看书质疑 全课小结 1.今天这节课，你学到了什么？ 2.同学们还有不明白的地方吗？这节知识你学到了几成？ 五、板书设计： 折扣 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 折后价÷原价=（几十%=几/10）=几折（折扣） 原价=折后价÷折扣 折后价=原价×折扣 （1）180×85%=153（元） 答：买这辆车用了153元。 （2）160×（1-90%）=16（元） 或者160-160×90%=16（元） 答：比原价便宜了16元。