《雪地里的小画家》优秀教案(部编版小学语文一年级上册).docx

《雪地里的小画家》优秀教案（部编版小学语文一年级上册） 学情分析： 本课是部编版新教材一年级上册的一篇课文。 本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。 学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅 是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。 教学预案： 一、认识事物，学习生字词语 1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗 ? 依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片 问：“看到它你有什么想说的吗 ?”“你在哪儿见过它 ?” 边贴图片边介绍相关事物， 学习这些表示物品名称的词， 并学习生字“梅”。 2、老师还给你们带来了一副美丽的画： 出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么 ? 3、你们还想知道些什么 ? ( 提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗 ?想知道是谁画的吗 ?) 出示课题：雪地里的小画家 学了课文，你就能找到所有的秘密。 二、初读课文 学生读课文。 提示： a; 看谁能把课文读通读顺 ? 边读边想：这副画是谁画的 ? 三、再读课文 1、反馈： (1) 你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗 ?你是从哪句画中看出来 的 ? ( 根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了 ! ”这句话 ) 2、师：你们见过雪吗 ?喜欢雪吗 ? 用喜欢的语气读一读这两句话。注意“啦”读轻声 ! 学习生字“啦”· 3、下雪了，我们可以在雪地里干什么 ? 4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢 ?看动物图 ( 边说边贴上小动物的图片和动物名字 ) 和小动物打声招呼 . 5、它们会画什么呢 ?看看实物，看看图片，猜猜会画什么 ? 边读边在书本后的作业山上连一连。 抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。 6、抽几名同学说说自己是怎么连的。 7、同学们做的是不是对的呢 ?放课件验证。 8、做对了的同学自豪地站起来说： 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 ! 错了的同学纠正。 9、这么美的画，是用什么画的呢 ?你是从哪句发现的 ? ( 理解“几步”“就成” ) 指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两 句。 四、课中操。 小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗 ?听音乐，念儿歌，做 动作。 五、学习最后两句。 1、咦! 这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加 ?它的睡觉和我们的睡觉 有什么不同 ?( 训练用“参加”说话 ) 2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。 六、拓展。 1、练习用问句提问。 2、课外找找还有哪些动物会冬眠 ? 评课稿 《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落 有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。我觉得 X 老师这节课的教学设计新颖，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主，开 放的语文教学的设计思路，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。 我从以下几个方面来评析这堂课的教学。 一、创设学习情境，激发学习兴趣。 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生 自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。首先，她运用形象 直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。拉进 了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。老师说：下雪了， 你最想干什么？孩子们结合自己的生活实践，说出了很多好玩的游戏，既培养 了学生的说话能力，又学好了生字，真是一举两得。 良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情 境，营造了自主学习的氛围。课件的精彩运用，可以说是这节课一大亮点之一。 二、挖掘、拓展让识字教学更扎实更有效。 新教材提倡 " 多认少写， " 有 " 自主识字 " 的愿望。识字是低段语文课的一个 重点，识字教学中，余老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、 去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握 字音。教学中，叶老师充分调动孩子的已有识字经验，放手让孩子剖析识字过 程，让一部分识字能力颇强的孩子，带动了识字能力较弱的学生。另外，叶老 师教学生字时，让孩子交流识字方法，学习生字也各有特色，让同桌互说，说 说你发现了什么，怎么记的？让学生自己去发现，这些基本是形声字，学生基 本能自学，培养了学生的自主性。特别是“睡”，眼皮垂下来了，这样一说很 形象，学得更扎实，让学生记住字形的同时也记住了字义。 三、采取多种形式的读，培养学生读的兴趣，在读中感悟 初读儿歌时，老师采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式 反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解。并且在此基础上教师“你喜欢哪句 话？为什么喜欢？”的提问又充分体现尊