导数在研究函数中的应用教学设计(秦霞).pdfVIP

如果对你有帮助，请下载使用！ 普 通高中课程标准 实验教科书 数学选修 2-2 江苏省南通中学 秦霞 【教学内容解析】 1．导数这个概念是高等数学的基本概念，又是中学阶段数学学习的一个主 干知识，它是进一步学习数学和其他自然科学的基础， 更是研究函数相关性质的 重要工具之一。 2 ．单调性作为函数的主要性质之一，主要用来刻画图象的变化趋势，在必 修 1 的学习中定义了单调性， 并且在学习幂指对及三角函数时， 能够借助于函数 图象特征和单调性的定义来研究函数的单调性 . 3．这节课我们是在学习了导数的平均变化率、瞬时变化率、导数的定义和 几何意义之后， 试图通过导数来研究函数的单调性， 为研究单调性提供了更一般 的方法，是后面学习函数的极值、最值的知识铺垫、能力基础和方法指导。起到 了承上启下、完善建构、拓展提升的作用。 4 ．教学重点： 导数与函数单调性的关系的探索和发现；利用导数研究函数 的单调性 .这节课将结合例题研究二次函数、三次函数以及三角函数的单调性。 【教学目标设置】 1．借助几何直观，通过实例归纳函数的单调性与导数的关系； 2 ．理解并掌握利用导数判断函数单调性的方法， 会用导数求函数单调区间； 3．通过用定义与用导数在研究函数单调性时的两种方法的比较，体会导数 方法在研究函数性质中的一般性和有效性， 同时感受和感悟数学自身发展的一般 规律． 【学生学情分析】 1. 已有的知识储备 ：（1）本节课的授课对象是南通中学高二年级的学生， 他 们在经历了高一一学年的数学学习后， 已经基本了解高中数学的基本思想和研究 方法，具备了一定的发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力。 （2 ）学生已经掌握了基本初等函数的图象特征和基本性质，而且已经掌握 了导数的定义、 导数的计算以及其几何意义， 已经具备了用导数探究函数单调性 的知识储备。 存在问题 ：将导数与函数单调性联系起来，学生的抽象概括能力还不够； 解决方法 ：需引导学生通过不断探究，数学联想，逐步得出导数研究函数单 1 如果对你有帮助，请下载使用！ 调性的结论。 2. 教学难点： 发现和揭示导数与函数单调性的关系； 并利用导数研究函数的 单调性． 突破策略 ：课堂中引导学生通过探究、验证、回归逐步得出导数研究函数单 调性的结论，再结合例题研究二次函数、三次函数以及三角函数的单调性。 【教学策略分析】 1. 精心设计教学内容 站在系统的高度组织教学内容， 从生活情境入手， 精心设问， 帮助学生联想、 抽象出数学问题， 整个教学过程， 将经历设问——探究——归纳——应用——反 思，五个方面，层层递进。 2. 充分开展学生活动 站在学生的角度，根据学生的思维特点和认知基础，给学生提供课堂参与机 会，让学生在动手操作和尝试探索中验证猜想， 掌握方法， 体会思想， 形成技能 . 3. 渗透提炼思想方法 通过典型例题及其变式的教学，由浅入深，逐层递进，给学生提供比较、分 析、归纳、综合的机会， 帮助学生在解题和反思中领悟数学思想方法在数学学习 中的作用 . 【教学过程设计】 一、创设情境 生活实例中导入 1 情境： 前一阶段我们已经学习了导数的定义及其几何意义，导数有