圆的面积-优秀教案2.docxVIP

小学数学六年级上册《圆的面积》教学设计 一、教材分析： ? 1、首先回忆已经学过的平面图形的面积计算。通过学生自主探索发现问题，通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过自学，互学、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。? ? ?2、会用标准的数学语言得出结论，使学生感受数学语言的严谨，启迪学习态度和方法。???? 二、内容分析：? ?? 1、掌握平面图形的计算方法 ??? 2 、在学习圆的面积之前，学生已经掌握其他平面图形的计算方法。这节课的目的就是让学生从平行四边形、长方形的面积计算方法推导出圆的面积计算方法。并且能够运用圆的面积公式解决简答的问题。??? 三、教学目标及其对应的课程标准：??? （一）教学目标：? ??1、经历探索圆面积计算方法的过程，进一步发展推理能力，体验“化曲为直”的理验。???2、能运用圆面积公式进行简单的计算。? ?? （二）知识与技能：通过学生亲自动手、合作探究、实践推导出圆面积计算公式；探索圆面积计算方法和长方形面积计算方法的关系，并能正确运用公式进行计算。 （三）过程与方法：复习旧的知识，动手操作，合作探究，课堂展示，自我总结，解决问题。? ?? （四）情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难、合作交流和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。 四、教具准备：学生准备一个圆形学具，教师准备圆形教具。 五、教学和活动过程：???教学过程设计如下：?? 〈一〉、复习旧知，导入新课? ?? 1.?板书：已知圆的直径或半径怎样求圆的周长？（c=2πr或c=πd）? ? 2.?画一块圆形，假设是一个苗圃。如果要给这块苗圃围栅栏，是求什么？（圆形苗圃的周长）? ? 3．我们以前学过正方形、长方形等平面图形的面积，谁能猜想一下怎样求圆的面积？请同学们用手摸出学具圆的面积。 4.?提问：如果圆的半径是3分米，你能猜猜这个圆的面积有多大？ ?? 〈二〉、动手实践，合作探究。 ?[引入]?同学们，前面我们学习了正方形、长方形等平面图形的面积是计算方法，通过动手将圆拼成我们学过的平行四边形或长方形，你能总结出圆的面积和长方形面积计算方法之间的关系吗？ ? ?学生分组合作，把一个圆平均分成若干分，然后拼成一个学过的平面图形，然后推导出圆的面积计算公式。 〈三〉、交流展示。 ?1、[学生回答]?分组交流、讨论拿出已准备好的学具，说说你把圆剪拼成了什么图形？你发现了什么？? 教师展示：请看黑板，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形，你发现什么？（如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。） 2、[学生回答]?总结圆面积计算公式的语言描述：? ??长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径?? ?3、总结圆面积计算公式：???s=πr2? ? 〈三〉、运用公式，解决问题? 1、口答，根据半径计算出圆的面积：（抢答形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性）??? r=1?r=2?r=3??? 2、练一练? ??r=9，s?=______________;c=12.56，s?=_______________;???r=5，s?=_____________;?d=8，s?=_______________;???〈 四〉、[学生小结]? ??你认为圆面积计算公式在应用过程中，需要注意那些问题？ ??(1)?r2?=r?×?r???(2)?π取3.14。