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《驱遣我们的想象》教学设计含反思九年级下册语文 驱遣我们的想象教学设计2第1篇 教学目标: 1.把握文章中的核心概念，梳理其中的关系，理解文章主要观点。 2.领会作者鉴赏文学作品的思想方法，尝试进行鉴赏实践。 教学过程: 一、激趣导入 我们都学过朱自清先生的《春》，回想一下，你是如何赏析“朗润”这个词语的？ 屏显: 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 学生自由发言，表达自己的见解。 教师小结:“朗润”本意是明朗滋润，这里用“朗润”一词，让人似乎看到冬去春来山色逐渐明亮的画面，春天生机勃勃之感油然而生。当我们欣赏文学作品时，不仅需要理解字面意思，还要借助想象进入作品，去体会作品的意境。 二、温故知新 1.结合本单元学过的课文，说说作者在说理时，一般会有哪几种顺序？ 明确:一般是逻辑顺序，即是什么、为什么、怎么样；在结构上，一般是“总一分总”的形式。 2.结合本单元学过的课文，说说作者在说理时，一般会有哪几种说理方法？ 明确:道理论证、举例论证、对比论证等。 三、自主阅读 组织学生进行课文自读，从以下几个方面对学生进行引领，来提升自读学习的效率。 1.速读课文，把握主要内容。速读时要求如下： （1）本课约2400字，按照每分钟阅读不少于400字的要求，力求在6分钟左右读完。（2）自读过程中，寻找并勾画出各段中包含作者观点的关键性词句。