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《火车的故事》教材理解 《火车的故事》本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就， 展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是的《火车的故事》教材理解，欢迎大家参考。 一、教材简说 自 1825 年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在， 不过 100 多年的时间， 已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。 本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就， 展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 二、学习目标 认识“郊、列”等 14 个生字。会写“名、发”等 6 个字。 正确流利地朗读课文。 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。三、教学建议 ( 一) 识字写字 提醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄” 字的声母是 n 不是 l ，韵母是 ong 不是 eng; “郊、断、建、创”等字 是三拼音 ; “建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。 认记字形举例：“校—郊” 、“木—旦—查” 、“林—夕—梦” ，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难” ( 修) 。 本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下 结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放 在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成” 字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 ( 二) 朗读感悟 建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种 火车 ( 第三自然段 ) 进行教学。文中有些专业术语较难理解， 可以作简 单说明，不必要求学生掌握。 下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝 至”、“创举”。 ( 三) 实践活动 创造设计：新型的高速火车 展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然 后画下来，准备交流。 四、教学设计举例 ( 一) 谈话导入，初读课文 揭题：从题目中我们知道课文是写什么的 ?火车会有什么故事 呢? 借助拼音读课文，画出生字。 听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 ( 二) 联系插图，朗读感悟 学习第一、二段。 指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。 指导朗读。 学习第三段。 这段有几句话 ? 第一句讲的是什么 ?( 小明查了许多书 ) 第二句讲的是什么 ?机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。 读读第三到第六句，从中你知道了什么 ? 蒸汽机车 ( 第二幅图上的车头就是蒸汽机车。 它烧煤炭，从上面 的烟囱冒出浓浓的黑烟。 ) 内燃机车 ( 它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。 ) 电力机车 ( 教师出示图片并讲解： 电力机车的车顶上有电线。 它 行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。 ) 磁悬浮火车 ( 当今世界上最先进的火车， 速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。 ) 指导朗读，读出夸赞的语气。 学习第四段。 指导学生理解 “夕发朝至” ：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上， “至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。 读课文，想一想：你从课文中知道了什么 ? 学习第五段。 爸爸还说了什么 ?指名读，其余同学标出不懂的地方。 “海拔”是什么意思 ?教师板画帮助理解。 青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路， 那里海拔特别高， 平均超过 4 000 米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。 学习第六段。 自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。 指导感情朗读。 ( 三) 读全文，巩固练习 朗读课文。 教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。 指导书写：动、发、成。 ( 四) 实践活动 你想象中的新型高速火车是什么样的 ?展开丰富的想象，以小组 为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。