【人教版】一年级语文上册《dtnl》公开课教学设计_3.pdfVIP

《花的勇气》教学设计 教学目标 ： 1、认识 4 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 4 、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重难点 ： 1、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 2、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 课时安排 ：一课时 教学过程 ： 一、谈话导入。 1、同学们，问你们一个最简单的问题：现在是什么季节？（春天）谁 能说说带有“春”字的词语或诗句。 （生汇报）一提到“春”字，我们的眼 前就会浮现出春光明媚，春色宜人，春花烂漫的景象，应该说娇艳的花就是 春天里最绚丽多姿的了，在我们的印象中，那些娇艳的花通常是在温暖、舒 适的春光中绽放笑脸，展露娇媚的容颜，然而在四月的维也纳，有些小花却 有着莫大的勇气，敢在冷风冷雨中绽放。这节课就让我们跟随当代著名作家 冯骥才一起去风雨中赏花，去感悟花的勇气。 2、板书课题，齐读课题。 3、师：看到这个标记 * ，我们就知道这是一篇略读课文， 对于略读课文， 我们就可以借助课文前面的阅读提示进行自主学习，解决问题。 二、自主学习。 1、请同学们翻开课本，默读本课前面的阅读提示，然后用笔画出阅读 提示中提出的问题。 （生默读并画出问题） 2、师问： 阅读提示中提出了几个问题？ （3 个）分别是什么？ （生汇报， 师板书：读、思、悟） 3、请大家自主解决前两个问题，解决问题的时候不要忘记把相关的语 句画出来。 4 、学生汇报。 （1）作者在维也纳经历了一件什么事？ (生汇报 ) （2）文章中作者为什么会有那些变化呢？这四个词语你在文中找到了吗？ 作者为什么失望？ A 因为作者在四月的维也纳只见绿地不见花，所以感到失望。 B 因为作者就要离开维也纳了，他仍然没有看到小花从草地上冒出来，所以感到遗憾。 C 因为小花不是在温暖的阳光下冒出来， 偏偏在冷风冷雨中拔地而起， 所以作者感到惊 奇。 D 因为小小的花居然有如此的气魄，所以作者的心头怦然一震。 5 、这几个词都是描写什么的？（心情）这也就是作者的情感变化， 顺着这条情感变 化线， 作者写成了一篇文章， 我们顺着这条情感变化线同样也能概括出课文的主要内容。 我 们来试一下好吗？（师生齐说） 三、品读感悟。 1、下面就请同学们自由读文，画出你喜欢的语句或者是让你感触很深的语句，然后有 感情地读一读，再细细地品味，体会一下。 2、生汇报，朗读自己喜欢或感触深的语句。 A 我用手拨开草一看，原来青草下面藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇 小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！ 这段话都写出了小花的什么？（颜色、样子、数量）这么美的小花，那我们也来美美地 读一读吧。 （个别读，齐读） 过渡：同学们，老师在读书的过程中也找到了让自己喜欢的语句。 （屏幕出示） B 没有花的绿地是寂寞的。 绿色到处泛滥。 这两句话描写的是什么？（草地）你们觉得这两句话中哪个词用得好？（寂寞、泛滥） 引导品读“寂寞” 。 “寂寞”这个词用在句子中好在哪？ （拟人手法的运用， 表现出草地上没有小花的点缀， 显得非常单调。 ） 师：没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——（热闹的） ，难道花花草草也知 道寂寞与热闹吗？不是绿地寂寞了，其实是（作者）寂寞了，失望了，我们读到的是草地的 景象，读懂的是作者的心情。 引导品读“泛滥” 。 师：你们听说过什么泛滥？（洪水泛滥） 绿色到处泛滥， 你怎么理解？等我们上五年级 会学习作家老舍的