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图形与几何中分层建构概念的教学策略研究;01;教材分析;;二、教材纵横分析---纵向分析;;北师大版;冀教版;新人教版;人教版：封闭图形一周的长度，是它的周长;新人教版;三、总结---这节课教什么？;;02;; 数学教育是在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上开展的。;前测对象：经开区四所学校共330名三年级学生和政和小学三年级10班63名学生;;;;;;;;;提供充分感知活动，丰富的直观体验。设计自然的抽象，主动的探究体验，让学生自然的实现由生活经验向数学概念过渡。
2. 借助学生的错误生成，学习前后的认知冲突加深学生对封闭 图形的理解。;03;教学目标;;教法和学法;二、概念的形成;;1.观察：什么是操场的一周？;;3.抽象：你能描出它们的周长吗？;4.测量：你能量出它们的周长吗？;5.运用：你知道它是哪个物体的一周吗？;让我们一起期待李老师和孩子们的表现吧！;在多元表征中深化概念理解;一、图形表征中引入概念;二、动作表征中抽象概念;三、符号表征中形成概念;四、算式表征深化周长本质;谢 谢 大 家
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